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Título : Consideraciones para el diseño de adaptaciones curriculares bajo el enfoque por competencias para el desarrollo del lenguaje y la comunicación. Caso de un niño con diagnóstico del espectro autista de primer grado de educación básica.
Autor : Lazo Alfaro, Mónica Margarita
Ochoa de Sarmiento, Flor de María
Palabras clave : Diseño
Currículo
Adaptaciones Curriculares
Síndrome Espectro Autista
Educación Básica
Fecha de publicación : ago-2020
Editorial : Universidad Don Bosco
Citación : Ochoa, F. M. (2020). Consideraciones para el diseño de adaptaciones curriculares bajo el enfoque por competencias para el desarrollo del lenguaje y la comunicación. Caso de un niño con diagnóstico del espectro autista de primer grado de educación básica. (Tesis de maestría no publicada). Universidad Don Bosco, La Libertad, El Salvador, C. A.
Resumen : El presente proyecto es una propuesta de adaptaciones curriculares bajo el enfoque basado en competencias para el caso de un estudiante de primer grado de Educación Básica, diagnosticado con autismo; dichas adaptaciones van encaminadas hacia el desarrollo del lenguaje y la comunicación. Cada día la palabra Autismo, se nos hace más familiar, las cifras y las estadísticas son alarmantes, aunque en El Salvador no son claras, esto puede apreciarse en un informe que la Prensa Gráfica solicitó al MINSAL. LA PRENSA GRÁFICA solicitó al MINSAL, a través de la Ley de Acceso a la Información Pública, “la cantidad de personas diagnosticadas con autismo entre enero de 2013 y enero de 2018”, pero las estadísticas que fueron enviadas a manera de respuesta solo hablan de consultas por autismo, no de personas diagnosticadas por el MINSAL con esa condición. (Revista digital La prensa Gráfica, autora Evelyn Machuca, reportaje 10-05-2018 p.5). Por lo tanto, no contamos con una estadística real; es por ello que en las aulas existen estudiantes que no han tenido la atención debida, ni el diagnóstico temprano. Investigaciones de otros países nos muestran que la cifra de casos con diagnóstico Autista es cada día más grande, tal como lo afirma la Organización Mundial de la Salud. A pesar de que los docentes no tienen datos reales de cuántos estudiantes tienen Autismo, las aulas cada día muestran la necesidad de una atención integral e inmediata para estos estudiantes, es por ello que se plantea una propuesta con herramientas metodológicas, en apoyo al trabajo realizado por los docentes, la propuesta que acá se presenta no es una solución definitiva porque se ha comprobado que todos los casos de Autismo son diferentes y reaccionan de múltiples formas ante los procesos de aprendizaje. Esta propuesta solo es un pequeño paso para seguir cambiando la educación y las oportunidades a las que tienen acceso los estudiantes diagnosticados con Síndrome del Espectro Autista, el trabajo realizado se delimitara a una adecuación al proceso de enseñanza aprendizaje del estudiante Rodrigo Pérez (nombre ficticio), un estudiante de una escuela de Educación Especial, con diagnóstico de autismo, actualmente tiene 10 años y cursa el primer grado de Educación Básica, cuya funcionabilidad en la vida diaria es deficiente de acuerdo a los niveles de independencia esperados para su edad. Cabe mencionar que es su madre quien da apoyo y seguimiento al aprendizaje del niño. Se le han practicado varias evaluaciones con equipos técnicos del Instituto Salvadoreño de rehabilitación Integral (ISRI), las cuales se convirtieron en fuente de información para validar la información antes mencionada, también es importante considerar que dicha institución ha dictaminado la condición de Rodrigo con un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista, en el año 2015, poniéndolo en una escala de valoración para determinar el IC (coeficiente intelectual) en un rango muy bajo según su edad mental.
URI : http://hdl.handle.net/11715/2377
Aparece en las colecciones: Maestría en Gestión del Curriculum, Didáctica y Evaluación por Competencias

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