Memoria de Investigaciones Período 2011-2014 UNIVERSIDAD DON BOSCO Vicerrectoría de Ciencia y Tecnología Departamento de Investigación 1 Memoria de Investigaciones Período 2011-2014 Vicerrectoría de Ciencia y Tecnología Departamento de Investigación CONTENIDO PRESENTACIÓN ..............................................................................................................................................................................8 DESARROLLO DE LA I+D+I EN LA UNIVERSIDAD DON BOSCO: ESTADO DE LA CUESTIÓN ............................................... 12 Introducción ................................................................................................................................................................... 12 Antecedentes .................................................................................................................................................................. 12 Indicadores de desarrollo científico-tecnológico ............................................................................................... 14 Recursos Humanos .................................................................................................................................................. 14 Inversión...................................................................................................................................................................... 17 Proyectos ..................................................................................................................................................................... 20 Producción Científica y Tecnológica .................................................................................................................. 21 Compromiso Institucional ..................................................................................................................................... 22 Reorganización de la I+D+i………………………………………………………………………………………………………24 Conclusión ....................................................................................................................................................................... 24 CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS EDUCACIÓN ............................................................................................................................................................................. 26 Una mirada cualitativa al proyecto de revitalización del náhuat ................................................................. 26 Ana María Soriano Estrategias para la enseñanza de lenguas moribundas por maestros con poco dominio de ellas .... 26 Sandra C. Durán El profesor ingenuo ...................................................................................................................................................... 27 Nelson Rubén Martínez Reyes Diseño y evaluación de instrumentos de medición ........................................................................................... 28 Ana María Soriano Educación y Virtualidad .............................................................................................................................................. 28 Ana Maria Soriano Las creencias de los profesores universitarios sobre evaluación del aprendizaje ................................. 29 Nelson Rubén Martínez Reyes El rol docente en el aprendizaje autónomo: La perspectiva del estudiante y la relación con su rendimiento académico .............................................................................................................................................. 30 Lorena Beatriz Pérez de Cabrera La cara oculta del profesor ........................................................................................................................................ 31 Nelson Rubén Martínez Reyes Educación Mediática 2.0 ............................................................................................................................................. 31 3 Ana María Soriano Buenas prácticas educativas con un Enfoque Basado en Competencias.................................................... 32 Ana María Soriano Investigación Longitudinal del Impacto en los niños y niñas que ingresaron en el 2009 a la Parvularia Alemana Salvadoreña San Juan Bosco y finalizaron en el 2013 su Primaria, en relación a sus coetáneos que provienen de otros centros educativos ............................................................................ 32 Karla Celina Rivera Estudio diagnóstico de la situación de la Educación a distancia en la Universidad Don Bosco: Experiencia, problemática y perspectivas de desarrollo futuro ................................................................... 33 Karla Celina Rivera Principales causas de reprobación desde la percepción de docentes y estudiantes de las asignaturas con históricos índices de repitencia ............................................................................................... 34 Karla Celina Rivera Actividades administrativas que demandan mayor cantidad de tiempo laboral, por parte de los docentes tiempo completo, los coordinadores de carrera, los directores de escuela y coordinadores de departamento o de laboratorio .......................................................................................................................... 35 Karla Celina Rivera Educación y complejidad ............................................................................................................................................ 36 José Humberto Flores La Cultura en Nuestros tiempos ............................................................................................................................... 37 José H. Flores HISTORIA ................................................................................................................................................................................. 38 Bicentenarios, pueblo y representatividad .......................................................................................................... 38 Héctor Grenni Monseñor Romero: diálogo y conflicto .................................................................................................................. 39 Héctor Grenni El Salvador en tiempos de Monseñor Romero: Sociedad e Iglesia. Procesos, dinámica y contradicciones de un período de violencia (1969-1980) .............................................................................. 39 Héctor Grenni El Salvador en tiempos de Monseñor Romero: contradicciones de un periodo de violencia. La evolución del pensamiento de Romero ................................................................................................................. 40 Héctor Grenni El Salvador en la década de los años 70: Las oportunidades perdidas ....................................................... 40 Héctor Grenni LINGÜÍSTICA ............................................................................................................................................................................ 41 Documentación de la tradición oral del pueblo pipil ........................................................................................ 41 Jorge E. Lemus Estudio del clítico “se” español................................................................................................................................. 42 Jorge E. Lemus 4 Estudio de las conjugaciones verbales españolas .............................................................................................. 42 Jorge E. Lemus Representación subyacente de las deslizadas del español ............................................................................. 43 Jorge E. Lemus Proyecto de revitalización de la lengua náhuat o pipil de El Salvador ....................................................... 43 Jorge E. Lemus Estudio sobre la amenaza a la diversidad de la vida desde el punto de vista lingüístico ..................... 44 Jorge E. Lemus Estudio sobre el proceso de resucitación del idioma hebreo y su aplicación a la revitalización lingüística......................................................................................................................................................................... 45 Jorge E. Lemus Identidad indígena........................................................................................................................................................ 46 Jorge E. Lemus ECONOMÍA ............................................................................................................................................................................... 47 Ruta turística de la panela y propuestas de mejoramiento para la actividad panelera del municipio ............................................................................................................................................................................................. 47 Guillermo A. Gutiérrez, Elsy Esther Melchor Guevara, Oscar Eliseo Ayala, Anibal de Jesús Rodas TURISMO ................................................................................................................................................................................. 47 Planes de desarrollo turístico con identidad para destinos rurales: Caso San Lorenzo, Ahuachapán ............................................................................................................................................................................................. 47 Mónica Esther Pérez Ayala TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN BIOMÉDICA .............................................................................................................................................................................. 50 Evaluación de riesgos en el uso de tecnologías médicas “Home Care” en El Salvador .......................... 50 Karina L. Flores Estado del arte y perspectiva de la ingeniería biomédica en El Salvador y la región centroamericana ........................................................................................................................................................... 51 Luis R. Barriere Validación de Parámetros Técnicos de las condiciones de funcionamiento de equipos médicos neonatales y ambientes hospitalarios de Neonatología del Hospital Nacional San Rafael de Santa Tecla .................................................................................................................................................................................. 51 Luis R. Barriere Prototipo de Electro-Eyaculador para Aves en Peligro de Extinción en El Salvador ............................. 52 Luis Roberto Barriere INFORMÁTICA .......................................................................................................................................................................... 53 Determinación de costos de energía eléctrica por unidad producida en planta de jugos S.A. de C.V. ............................................................................................................................................................................................. 53 Federico José Machado Olivares 5 Propuesta para mitigar las perturbaciones en la red de distribución, mediante un servicio de calidad premium y procedimiento para determinar sus costos asociados. .............................................. 54 Federico José Machado Olivares Diseño y construcción de un circuito acondicionador de señales para el control de flujo de potencia en un sistema eólico basado en generador síncrono de imanes permanentes ........................................ 55 Federico José Machado Olivares Análisis de redes de tierra interconectadas en sistemas eléctricos que incluyen generadores de energía mediante recursos renovables ................................................................................................................. 56 Federico José Machado Olivares Desarrollo e implementación de una interface de usuario interactiva y un módulo de entrenamiento para el sistema de simulación de juego de billar ARPool (Augmented Reality Pool) utilizando metodologías de desarrollo ágil .......................................................................................................... 57 Carlos Filiberto Alfaro, Carmen Celia Morales Desarrollo de las tecnologías de cuarta generación en las comunicaciones móviles 4G ...................... 58 Virgilio Ernesto Reyes Vásquez Desarrollo de un sistema de configuración de Software CAD en operaciones de prototipado con el router CNC MACH42 .................................................................................................................................................... 59 Gilberto Antonio Carrillo Alvarado Integración de Software NX como herramienta CAM en los equipos didácticos CNC del laboratorio de Mecánica..................................................................................................................................................................... 60 Gilberto Antonio Carrillo Alvarado Evaluación de postura y entrenamiento para la marcha de pacientes amputados de las extremidades inferiores en procesos de rehabilitación mediante un sistema de realidad aumentada ............................................................................................................................................................................................. 61 Carlos F. Alfaro, Carmen Morales, Jaime Climaco, Guillermo Cortez, Mónica Castaneda Implementación de buenas prácticas orientadas al desarrollo de Aplicaciones Web Adaptativos (Responsive Web Design) ............................................................................................................................................ 62 Walter Sánchez, Alejandra Iveth Meléndez, Jorge Luis Rivera Romero, William David Parras Implementación de buenas prácticas y estándares orientados al desarrollo de aplicaciones web para dispositivos móviles........................................................................................................................................... 63 Walter Sánchez, Jaime Alejandro Franco Arévalo Compilación de Buenas Prácticas, Estándares, Métodos, Técnicas y Herramientas Software para el Diseño de Interfaces Software Usables utilizando Prototipado .................................................................... 64 Walter Sánchez Propuesta de integración de Metodologías de Desarrollo Software Ágiles incorporando Buenas Practicas y Métodos de Ingeniería de la Usabilidad y Accesibilidad para mejorar la experiencia de usuario de aplicaciones Web..................................................................................................................................... 65 Walter Sánchez MEDIOAMBIENTE .................................................................................................................................................................... 66 Tratamiento de los desechos electrónicos en los centros educativos privados en el municipio de Santa Tecla en el año 2014 ........................................................................................................................................ 66 6 Heber Portillo, Elías Alberto Coto Barriere, Karla Cristina Hernández Santos, Gabriela Elisa Martel Romero, Liliana Ivón Serpas Martínez, Scarlett Patricia Zeledón Guzmán y Wilfredo Roberto Guardado Guevara Plan de manejo de desechos sólidos en UDB, campus Soyapango ............................................................... 66 Heber Portillo Information and communication technologies and climate change adaptation in Latin America and the Caribbean: a framework for action .................................................................................................................. 67 Carlos Pacas ENERGÍA .................................................................................................................................................................................. 68 Diseño y construcción de prototipo de cocina-horno-sistema de refrigeración ..................................... 68 Carlos Pacas Energía solar térmica y su implicación en el ahorro y eficiencia energética aplicada a redes hospitalarias ................................................................................................................................................................... 68 Moisés R. Guerra Investigación en el uso eficiente de la energía en pequeños y medianos hoteles de la zona metropolitana de San Salvador ................................................................................................................................ 69 Carlos Pacas La Calidad de la energía eléctrica de una red de Generación distribuida con fuentes de energía renovables no convencional tipo eólico ................................................................................................................ 70 Héctor Osvaldo Romero Amaya Estimación de la potencia eléctrica teórica disponible en Río Copinula, Jujutla, Ahuachapán........... 71 Erick Alexander Blanco Guillén Uso eficiente de energía en motores trifásicos utilizando variador de frecuencia ................................. 72 Erick Alexander Blanco Guillén Necesidades de agua caliente usando colectores solares planos.................................................................. 73 Carlos Roberto Pacas Pacas. Anselmo Valdizon Evaluación de circuitos de energy harvesting a partir de fenómenos piezoeléctricos, EM y RF ........ 73 Tania Martínez Diseño e Implementación de medidor de energía de baja potencia y bajo costo.................................... 74 Carlos Guillermo Bran, Carlos González Implementación de reguladores sincrónicos para convertidores DC-DC de alto rendimiento .......... 74 Carlos Guillermo Bran, Edward Arévalo AUTOMATIZACIÓN Y ROBÓTICA ............................................................................................................................................. 75 Desarrollo de Sistemas Robóticos con Tecnología FPGA ................................................................................ 75 Jaime Antonio Anaya Desarrollo de Dispositivos con FPGA aplicadas a Domótica .......................................................................... 75 Jaime Antonio Anaya TELECOMUNICACIONES .......................................................................................................................................................... 76 7 Diseño de cámara anecoica para el laboratorio de telecomunicaciones de la Universidad Don Bosco ............................................................................................................................................................................................. 76 Wenceslao Rivas ANEXOS ........................................................................................................................................................................................ 77 MODELO DE INVESTIGACIÓN DE LA UDB ................................................................................................................................ 78 POLÍTICAS ................................................................................................................................................................................... 91 8 PRESENTACIÓN El quehacer científico de las universidades es diverso y complejo. Resumir todas las actividades científicas y tecnológicas en una sola publicación es una tarea difícil para una universidad como la Universidad Don Bosco, con un claustro activo de investigadores en las áreas tecnológicas, humanísticas y sociales que contribuye permanentemente al conocimiento nuevo y a las innovaciones tecnológicas del país. Sin embargo, a pesar del desarrollo mostrado en los últimos tres lustros y nuestro liderazgo a nivel nacional en varias áreas científicas y tecnológicas, aún nos encontramos muy distantes del avance mostrado por universidades de países desarrollados. Por tal razón, aunque sí nos interesan los ranking internacionales y tenemos como Norte las universidades de investigación del primer mundo, nuestra preocupación mayor es alcanzar la excelencia a nivel nacional para proyectarnos a nivel internacional al cumplir nuestros productos científicos con los estándares internacionales y que pasen el escrutinio de la academia internacional. Así, nos aseguramos de contribuir al conocimiento universal. El reconocimiento a través de referencias bibliográficas y la aplicación práctica por parte de otros investigadores del trabajo de un investigador son factores determinantes a la hora de categorizar sus productos científicos. Por regla general, un investigador produce artículos científicos, ensayos, informes de investigación, libros, conferencias, innovaciones tecnológicas y patentes. Además, todo investigador es también un maestro, no solo en el aula sino también fuera de ella con sus asistentes de investigación. Todos sus productos científicos están disponibles para el escrutinio de los pares. Para lograr esto, los pares científicos deben tener acceso a los productos científicos de otros, lo que significa que un investigador cuya producción científica no es divulgada, no cuenta en el mundo de la ciencia. No hace mucho tiempo, antes de la era digital, la única forma de acceder a la producción científica de otros era asistiendo a sus conferencias o adquiriendo las revistas en las que se publicaban sus artículos. Generalmente, para que una revista científica llegara a las manos de un investigador salvadoreño, podían pasar muchos años, lo cual frenaba el desarrollo científico nacional. Ahora, afortunadamente para la ciencia y la tecnología, en la era digital, el acceso a las bases de datos científicas es cada vez más fácil y rápido. La mayoría de revistas científicas o journals tienen versiones impresas y en línea. Ya no se necesita una suscripción anual para recibir la revista científica de interés del investigador por correo. Ahora, solo es necesario que la universidad a la que estamos afilidados 9 esté suscrita a una o varias bases de datos para poder buscar y descargar los artículos científicos de nuestro interés. Pero así como a nosotros, ahora, se nos facilita, en el mundo menos desarrollado, acceder a esta información, también se les facilita a los investigadores del resto del mundo encontrar nuestro trabajo, si este se encuentra en línea. Si no, es muy difícil que una revista nuestra llegue a las manos de un investigador chino, japonés o ruso. Esta facilidad de acceso multidireccional a la producción científica, nos obliga, como investigadores de un país en desarrollo, a generar productos científicos de calidad que soporten la rigurosidad del escrutinio de la academia internacional. Es decir, no se trata de publicar 100 artículos que a nadie le interesan, sino de publicar 10 interesantes. La globalización nos ha beneficiado a los investigadores pero también nos ha puesto retos de calidad para poder ser parte de la comunidad científica internacional. Esta memoria de investigaciones es una muestra del trabajo científico de nuestro claustro docente y de nuestro interés por la calidad. La adopción del paradigma de calidad nos ha llevado a la mejora continua de nuestro quehacer científico. En el año 2001, cuando se funda el Departamento de Investigaciones, la única y primera publicación periódica de la universidad era la revista Científica, de carácter multidisciplinario. Ahora, publicamos tres revistas especializadas más: Teoría y Praxis (Ciencias Sociales), Dia-logos (Educación) e Ing-novación (ingeniería). Cada una de estas publicaciones ha ido adaptándose a las exigencias internacionales de calidad para las revistas académicas, tales como un comité de árbitros internacionales, resúmenes en inglés y español, estilo estandarizado (APA, IEEE), y otros que le dan solidez a las publicaciones científicas. La producción científica también incluye la publicación de libros, manuales y libros de texto por la Editorial Universidad Don Bosco (http://www.udb.edu.sv/editorial/). En la misma línea de garantizar la calidad de las publicaciones del claustro docente, la Universidad Don Bosco ha puesto a disposición de la comunidad académica mundial todas sus publicaciones periódicas a través del Repositorio Digital (http://rd.udb.edu.sv:8080/jspui/?locale=es) del cual se pueden descargar los artículos completos publicados en nuestras revistas. El repositorio digital permite el acceso de cualquier científico del mundo a nuestra producción científica, sometiéndonos de esta manera al escrutinio de pares. El resultado de esta apertura hacia la comunidad científica mundial ha sido un incremento en el número de citas al trabajo científico de la UDB. En el último ranking internacional, 5 de nuestros investigadores aparecen entre los 14 científicos más citados del país (http://webometrics.info/es/node/88). Este es un gran logro tomando en 10 cuenta que en El Salvador hay más de 25 universidades las cuales reportan cada año numerosos trabajos de investigación1. También, la calidad de la producción científica de la UDB ha llamado la atención de otras instituciones internacionales que se han asociado con nosotros para desarrollar proyectos de investigación. Participamos en proyectos de investigación y desarrollo tecnológico con universidades de Estados Unidos, Canadá, Costa Rica, Honduras, Nicaragua, España, Holanda, Alemania, Japón, Chile, México, Argentina, Brasil, Italia y otros en áreas como lingüística, antropología, biomédica, electrónica, energía, mecatrónica, educación y economía. Para hacer investigaciones de calidad se necesita un claustro de investigadores con el mayor nivel de formación científica. Este nivel se alcanza generalmente al terminar un doctorado en cualquier área del conocimiento humano. Dado que en El Salvador, las universidades no han ofrecido tradicionalmente programas de doctorado, aumentar el número de doctores es difícil para cualquier universidad. Conociendo esta realidad, se planteó en la Agenda y Modelo de Investigación de la universidad la meta de alcanzar quince profesores con doctorado en un período entre 10 y 15 años. En el año 2001, solo había un profesor con grado de doctor en la universidad. Se añadieron 10 doctores más al claustro en los últimos 10 años. En la actualidad, hay 8 doctores activos y 5 en proceso de graduación. Los números parecen muy bajos para una universidad, pero para El Salvador es un número alto ya que hay universidades que no cuentan ni con un doctor en su claustro. Además, la mayoría de nuestro claustro docente cuenta con estudios de postgrado. La inversión en infraestructura tecnológica es otro compromiso con la calidad de la producción científica. En los últimos quince años, se han fundado la Sala Científica y el Instituto de Investigación en Energía, el Instituto de Investigación e Innovación en Electrónica, además modernizado los laboratorios de mecatrónica, biomédica, metrología, electrónica, mecánica, aplicaciones informáticas y aeronáutica. La inversión en estos laboratorios supera el millón de dólares con fondos propios y externos. Nuestra brújula ha sido desde el inicio la Agenda y el Modelo de Investigación de la Universidad Don Bosco. El modelo coloca a la investigación en el centro de la actividad académica de la universidad en relación directa con la docencia y la proyección social. Así, muchos de nuestros proyectos de investigación tienen un gran impacto social. Tenemos desde estudios en revitalización lingüística, por ejemplo, que además de generar productos científicos han generado procesos de transformación social en las comunidades en las que se ejecuta, hasta proyectos de diseño de cocinas eficientes amigables con el medio ambiente o el desarrollo 1 Según datos del N-CONACYT (2013), en su informe de indicadores nacionales de Ciencia y Tecnología, las instituciones de educación superior de El Salvador han realizado en promedio 403 proyectos anuales en el período 2009-2013. 11 de dispositivos electrónicos como electroeyaculadores para preservación de aves. Cada uno de estos proyectos, además de su importancia científica, tiene un impacto en las comunidades en las que se ejecuta. Igualmente, todos nuestros investigadores son también profesores, por lo que están constantemente compartiendo sus productos de investigación y formando estudiantes y nuevos investigadores. En las siguientes páginas, se presentan datos estadísticos que muestran el desarrollo de la investigación científica de la universidad a través del tiempo y los paradigmas que rigen nuestro quehacer científico. Luego, se presentan los resúmenes de proyectos de investigación ejecutados en los últimos cuatro años, mostrando el vínculo virtual hacia el artículo mismo en nuestro repositorio o en bases de datos externas de tal manera que el lector tenga acceso directo a los artículos de su interés. Dr. Jorge E. Lemus Director Departamento de Investigaciones 2014 12 DESARROLLO DE LA I+D+I EN LA UNIVERSIDAD DON BOSCO: ESTADO DE LA CUESTIÓN INTRODUCCIÓN En las últimas dos décadas, la Universidad Don Bosco ha dado pasos sustanciales para posicionarse a nivel nacional como una de las principales instituciones generadoras de conocimiento del país. Todavía tenemos mucho camino que andar, pero vamos en la dirección correcta. En esta memoria se presentan los avances en el área de investigación científica y desarrollo tecnológico que ha tenido la universidad en el período 2011-2014. Primero se presentan los antecedentes del desarrollo de la I+D+i en la universidad, evidenciando las decisiones tomadas oportunamente y los logro alcanzados en el mediano plazo (10 años) y nuestras metas a largo plazo. Luego, y con la intención de volver objetivo el análisis del estado de la investigación en la universidad, se adoptan una serie de indicadores institucionales para medir el desarrollo de la I+D+i, los cuales se evalúan individualmente para medir el progreso alcanzado. Finalmente, en la siguiente parte de esta memoria, se presentan los resúmenes de proyectos ejecutados por el claustro académico de la universidad en el período reportado. ANTECEDENTES Desde sus inicios, la Universidad Don Bosco tenía entre sus planes la fundación del Centro de Investigaciones y Transferencia Tecnológica (CITT), el cual se hizo realidad al construirse el campus de la universidad en la Ciudadela Don Bosco en 1992. Aunque su visión era la investigación y la transferencia de tecnología, en la práctica el CITT se convirtió en el vínculo entre la universidad y las empresas, resolviendo problemas puntuales de la industria nacional y formando técnicos especialistas en las áreas de mayor necesidad entre los industriales. Somos la única universidad en el país que tiene estos niveles de desarrollo en la relación universidad-empresa. Sin embargo, a finales de la década de 1990, la universidad decidió formar un comité de investigación que orientara el desarrollo de la ciencia y la tecnología a 13 IMA GEN 1 Portada del pr imer número de la revis ta Científica (Mayo 2000) todos los niveles en la universidad, sin descuidar la relación con las empresas. Este comité fue fundado en el CITT y contaba con miembros de las distintas facultades. En el Acta # 1 del comité, fechada 24 de octubre de 1997, se elige al Dr. Jorge Lemus como coordinador, al Ing. Wenceslao Rivas como secretario y, como miembros, a la Lic. María de los ángeles Majano (Ciencias y Humanidades), Lic. Cristina de Barahona (Proyección Social), Br. Francisco Rodríguez (Ingeniería) y al Ing. Herbert Portillo (Ingeniería). En las primeras reuniones del comité se concluyó que, aunque resolverle los problemas tecnológicos y de formación a las empresas nos parecían—y aún nos parecen—importantes y estratégicos para el desarrollo del país, la universidad como centro no solo de formación de profesionales sino de creación de conocimiento nuevo, debía dar un salto cualitativo que colocara a la ciencia y la tecnología en el centro de su desarrollo académico. Una de las primeras necesidades que se identificó fue la falta de un medio institucional para hacer públicos los trabajos de investigación del claustro docente. A raíz de esta preocupación, consta en el Acta # 3 del 12 Noviembre 1997 que el Dr. Jorge Lemus se encargaría de editar la primera revista científica- tecnológica de la Universidad Don Bosco. Así, en el año 2000 sale a la luz el número 1 de la revista Científica (ISSN 1814-6309) que incluye artículos de electrónica, energía y lingüística. En el primer número ya se cuenta con contribuciones de investigadores externos de gran trayectoria científica y reconocimiento mundial como el Dr. John Lipski, quienes confían en la calidad de la nueva revista. Luego, la universidad incluye en su Plan Maestro 2002-2006, la Línea Estratégica 5: “Consolidar la investigación científica, la innovación y la transferencia tecnológica en función del desarrollo académico y social, fortaleciendo la relación universidad- empresa y privilegiando la calificación del personal docente”. Para darle seguimiento a esta línea estratégica, se funda en 2003 el Departamento de Investigación, en concordancia con lo propuesto en el Modelo de Investigación. Al inicio, el nuevo departamento se concentra especialmente en el desarrollo de una Agenda de Investigación quinquenal en la que se incluyen las metas y actividades principales a desarrollar en la universidad para potenciar el desarrollo de la I+D+i. A la fecha, se han desarrollado dos agendas quinquenales y más de una docena de agendas anuales que incluyen los proyectos de investigación de la facultad. 14 Igualmente, se promueve la discusión dentro de la universidad para el desarrollo de un Modelo de Investigación que rija el quehacer científico en la UDB (ver Anexo 1). El modelo se desarrolla con la contribución de varios investigadores de la universidad y se convierte en el documento oficial para orientar el avance de la investigación. Además, el Departamento de Investigación propone las políticas de investigación de la universidad (ver Anexo 2) que fueron discutidas y aprobadas por el Consejo Académico, al igual que la Agenda y el Modelo. Todos estos documentos rigen el desarrollo de la I+D+i en la universidad. Se proyecta, entonces, el desarrollo de la I+D+i en la UDB a través de la difusión de los trabajos de investigación, la formación al más alto nivel (doctorado) de su claustro docente, el aumento progresivo de la inversión en I+D+i, la internacionalización de la universidad, la acreditación internacional de sus carreras, el intercambio académico, la calidad y el compromiso institucional. Estos se convierten en nuestros indicadores internos del desarrollo científico- tecnológico de la universidad. INDICADORES DE DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO Para medir el progreso de la investigación científica y el desarrollo tecnológico, el Departamento de Investigaciones adopta los siguientes indicadores:  Recursos Humanos  Inversión  Proyectos  Producción científica y tecnológica  Compromiso institucional Cada uno de estos indicadores es analizado a continuación para evidenciar el nivel de desarrollo alcanzado por la UDB en la investigación científica y el desarrollo tecnológico en los últimos años. RECURSOS HUMANOS Nuestro Modelo de Investigación reconoce que la excelencia en I+D+i está directamente relacionada con la formación académica de su claustro docente. Los mejores laboratorios y bibliotecas son inútiles si no existen investigadores que los utilicen apropiadamente. Nuestra premisa es que para alcanzar el nivel de excelencia internacional que nos hemos propuesto, es necesario que el número de profesores con grado de doctor (Ph.D.) aumente y que los másteres obtenidos por el claustro estén orientados a la investigación de tal suerte que, eventualmente, también se conviertan en doctorados. 15 Tabla 1 Lista de doctores, candidatos y estudiantes de doctorado en el período 2011-2014 Nombre Área Nivel Doctor Doctorando Estudiante Ana María Soriano Educación X Beatriz Nájera Filosofía X Blanca Iris Cañas Informática X Carlos Bran Electrónica X Federico Machado Electrónica X Francisco Rodríguez Biomédica X Guillermo Gutiérrez Economía X Héctor Grenni Historia X Humberto Flores Filosofía X Jorge E. Lemus Lingüística X Juan Chopín Teología X Julio Gutiérrez Teología X Julio Martínez Filosofía X Milton Ascencio Educación X Misael Melgar Aeronáutica X Mónica Lazo Educación X Nelson Martínez Educación X Nelson Portillo Psicología X Reina de Alvarado Educación X Rubén Fúnez Filosofía X Rudy Montano Filosofía X Víctor Guerra Filosofía X La Tabla 1 muestra que el claustro docente de la universidad se ha especializado en diversas áreas de interés para la institución y el país. La lista incluye nada más profesores a tiempo completo2. Si se añaden los profesores adjuntos que trabajan en los distintos postgrados que ofrece la universidad, los números crecen sustancialmente. Estos últimos no se han añadido ya que, aunque su rol es importante en la formación de nuevos investigadores, su permanencia en la universidad es corta (la duración de un módulo) y su filiación académica principal es con otra universidad, generalmente extranjera, por lo que su producción científica no se suma a la de la Universidad Don Bosco. 2 Algunos de estos profesores han sido contratados por universidades extranjeras, pero siguen siendo colaboradores de la Universidad Don Bosco. 16 Se prevé que en los próximos tres años los doctorandos y algunos estudiantes se graduarán, duplicando el número de científicos en la universidad. Esta proyección de crecimiento cualitativo está acorde a las metas de la Agenda de Investigación. Para apoyar la calificación a todos los niveles del claustro docente, el Departamento de Desarrollo Profesional de la universidad está constantemente ofreciendo oportunidades de becas a los profesores para estudios de postgrado en el exterior. Entre las organizaciones que otorgan becas a nuestros profesores, y de las cuales tenemos graduados, se encuentran las siguientes:  Fulbright  Erasmus Mundus  OEA  DAAD  Handicap International  LASPAU  Humphrey Además, muchos de nuestros profesores que no optan por una beca internacional, estudian maestrías y doctorados en la universidad. La Vicerrectoría de Postgrados tiene una amplia oferta de especializaciones en las áreas de ingeniería, educación, ciencias sociales y teología. El resultado de la especialización del claustro docente se refleja en la calidad de la docencia e investigación del profesor. A nivel internacional, la producción científica de nuestros doctores tiene mayor visibilidad e impacto como lo demuestra el ranking que hace webometrics (http://www.webometrics.info/es), sitio web especializado en la clasificación de universidades e investigadores a nivel mundial, de los científicos salvadoreños. En dicho ranking, como se muestra en la captura siguiente en donde se han resaltado los nombres de los científicos de la UDB, nuestros investigadores sobresalen en número, superando a las demás universidades nacionales. La clasificación de Webometrics muestra que 5 académicos de la UDB aparecen entre los 14 científicos más citados del país; es decir, nuestra universidad representa el 35.7% de los científicos más citados del país. Obviamente, nuestra producción científica es mayor que la de los investigadores que aparecen en el ranking, como se muestra más adelante. Sin embargo, el dato sirve para confirmar la hipótesis planteada en el Modelo de Investigación de que para producir investigaciones de calidad que causen impacto en la comunidad académica, es necesario contar con el mayor número de doctores (Ph.D.) en el claustro de la universidad. 17 No obstante el grado académico superior (postgrado) garantiza un mejor enfoque investigativo y mayor impacto académico, también los profesores que no cuentan con estudios a ese nivel se involucran exitosamente en actividades de investigación. Esto se debe a que la formación básica y continua de los profesores les permite identificar problemas académicos interesantes que llevan a la ejecución de proyectos de investigación e innovación tecnológica. Además, como política institucional, se promueve la formación de equipos multidisciplinarios para la ejecución de proyectos de investigación que cuentan con al menos un investigador senior y uno o varios investigadores junior. Esta política permite que investigadores novatos aprendan en la práctica dirigidos por un investigador experimentado. INVERSIÓN La importancia de la inversión en el desarrollo de la ciencia y la tecnología no es siempre reconocida por los administradores universitarios, quienes, en general, visualizan la inversión en investigación científica y el desarrollo tecnológico como IMAGEN 2 Captura de la página web http://webometrics.info/es/node/88, hecha el 22/09/2015. Se han enmarcado los investigadores de la UDB. 18 0 50000 100000 150000 200000 250000 300000 2011 2012 2013 2014 Promedio del período Gráfico1: Inversión en I+D+i 2011-2014 Propios Externos Total un gasto. Es necesario, para potenciar el desarrollo de la I+D+i, un cambio paradigmático a todo nivel en la administración universitaria. Visualizar a la I+D+i como la actividad principal necesaria para impulsar la calidad académica de la institución es el primer paso para un cambio paradigmático en los conceptos de calidad académica y desarrollo universitario. La Universidad Don Bosco ha avanzado significativamente en este cambio paradigmático y cada día es evidente la relevancia que le da a la I+D+i. En promedio, la UDB invirtió, con fondos propios y externos, en proyectos de I+D+i US$212,995.00 por año en el período 2011-14. En el mismo período invirtió en promedio US$7,117.50 por proyecto ejecutado. Como las Gráficas 1 y 2 muestran a continuación, aunque cada año los montos invertidos varían de acuerdo a la magnitud de los proyectos, la tendencia se mantiene estable. Los datos indican que este rubro se ha mantenido estable pero no ha mejorado por lo que es necesario que la inversión directa en la I+D+i aumente en los próximos años. 19 El porcentaje de inversión en I+D+i de la UDB con respecto a su presupuesto ordinario de funcionamiento se ha mantenido en un promedio del 2.41% en los últimos años. Este promedio debe aumentarse paulatinamente hasta alcanar el 5% del presupuesto ordinario, como se plantea en la Agenda y el Modelo de Investigación. 0,00 1000,00 2000,00 3000,00 4000,00 5000,00 6000,00 7000,00 8000,00 9000,00 10000,00 2011 2012 2013 2014 Promedio del período Gráfico 2: Promedio invertido por proyecto 2011-2014 0,00% 0,50% 1,00% 1,50% 2,00% 2,50% 3,00% 2011 2012 2013 2014 Gráfico 3: Porcentaje del presupuesto UDB invertido en I+D+i % del presupuesto 20 PROYECTOS La combinación del recurso humano calificado con el financiero, además de los laboratorios especializados de la universidad (ver más adelante Compromiso Institucional) es la fórmula para la generación de proyectos de investigación de impacto. Se ha logrado que cada área de conocimiento de la universidad desarrolle proyectos de investigación, de tal manera que la producción científica institucional es diversa. La gráfico 4 muestra los proyectos de investigación desarrollados anualmente por cada una de las áreas. En promedio se han realizado 28.5 proyectos por año en el período 2011-2014. Como ya se mencionó anteriormente, nuestra preocupación principal no es aumentar el número de proyectos anuales, sino garantizar la calidad de los que se ejecutan. En la siguiente sección se muestra cómo la calidad de los proyectos se refleja en la producción científica del claustro. Se puede notar que las ingenierías (área tecnología) dominan en la ejecución de proyectos de investigación por sub-área. Sin embargo, la UDB divide los proyectos en dos grandes áreas generales del conocimiento humano: ciencias humanas y tecnología e innovación. El gráfico 5 muestra que de acuerdo a esta clasificación, la Universidad Don Bosco mantiene un balance entre las dos áreas. 0 5 10 15 20 25 2011 2012 2013 2014 Gráfico 4: Proyectos de Investigación por Sub-área Ciencias Sociales Humanidades Tecnología Educación Arte y arquitectura 21 PROD UCCIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Las investigaciones realizadas por nuestro claustro académico terminan en varios productos científicos que sirven para difundir el quehacer científico-tecnológico de nuestra universidad. Estos productos pueden ser publicaciones (libros, artículos, ensayos), conferencias (nacionales e internacionales), patentes, derechos de autor, y otros. Uno de los principales productos científicos y tecnológicos son las revistas académicas. Desde el año 2000, la Universidad Don Bosco cuenta con revistas especializadas que sirven como medio para dar a conocer los trabajos de investigación de sus profesores como de investigadores de otras instituciones académicas que publican con nosotros. Actualmente, contamos con las siguientes cuatro revistas especializadas:  Científica (ISSN 1814-6309): Revista anual de investigaciones de la UDB. Es de carácter multidisciplinario  Teoría y Praxis (ISSN 1994-733X): Revista de ciencias sociales y humanidades de publicación cuatrimestral.  Diá-logos (ISSN 1996-1642): Revista semestral especializada en educación.  Ing-Novación: (ISSN 2221-1136) Revista de la Facultad de Ingeniería de carácter multidisciplinario. Cada una de nuestras revistas cuenta con un comité editorial, un comité de árbitros conformado por renombrados investigadores nacionales e internacionales. Además, cada revista cuenta con lineamientos específicos para a recepción y publicación de artículos conforme a estándares internacionales. Todas las revistas se encuentran en el repositorio digital de la universidad 0 5 10 15 20 25 2011 2012 2013 2014 Gráfico 5: Proyectos por área general Ciencias Humanas Tecnología e Innovación 22 (http://rd.udb.edu.sv:8080/jspui/?locale=es) de donde se pueden descargar gratuitamente todos los artículos publicados en nuestras revistas. Una unidad clave para la difusión del trabajo científico, tecnológico y artístico de la universidad es la Editorial Universidad Don Bosco que ha publicado más de 70 títulos (con registro ISBN), además de manuales, guías de laboratorio y otras publicaciones académicas. Sus publicaciones se encuentran en línea en la página http://www.udb.edu.sv/editorial/. COMPROMISO INSTITUCIONAL El último indicador que tomamos en cuenta para medir el desarrollo de la ciencia y la tecnología en la UDB es quizás el más importante, ya que sin él la I+D+i careciera de norte. El compromiso institucional es la evidencia de que a nivel estratégico, la universidad ha decidido apoyar las actividades de ciencia y tecnología de su claustro académico. La administración efectiva de la investigación institucional permite orientar el rumbo del desarrollo de la investigación institucional. Para ello, la UDB creó el Departamento de Investigación, encargado de orientar el rumbo del desarrollo científico de la universidad y de proponer las políticas para el desarrollo de la I+D+i. Igualmente, se formó el Consejo de Investigación, integrado por el Rector (presidente), los vicerrectores y el director del Departamento de Investigación. El norte de la investigación en la UDB se estableció en el Modelo de Investigación y las agendas quinquenales de investigación. La operativización de la agenda requiere la participación de varios actores (administradores, investigadores, 7 2 2 14 19 18 26 17 4 4 4 4 21 5 21 15 5 4 7 11 2011 2012 2013 2014 Gráfico 6: Producción Científica libros artículos revistas ponencias nacionales ponencias internacionales 23 autoridades académicas) con roles específicos. De esta manera se ha logrado financiar con fondos propios numerosos proyectos de investigación, laboratorios, congresos, pasantías, publicaciones, y otras actividades que ayudan a potenciar la I+D+i en la institución. En la misma línea del compromiso institucional, y siguiendo lo planteado en el Modelo de Investigación, se crean institutos especializados de investigación al interior de la universidad. Actualmente, funcionan los siguientes institutos:  Instituto de Investigación en Energía (Sala Científica)  Instituto de investigación e Innovación en Electrónica  Instituto de Investigación y Formación Pedagógica Cada uno de los institutos cuenta con personal especializado y laboratorios que no solamente se utilizan para la investigación sino también para la docencia. De esta manera aseguramos el funcionamiento del modelo en lo que respecta a la docencia, ya que los investigadores de estos institutos también imparten clases y laboratorios a los estudiantes de grado y pregrado. Una evidencia más del compromiso institucional es la búsqueda de acreditaciones internacionales para las carreras que ofrece a universidad. Un componente básico que toman en cuenta la mayoría entes acreditadores es la investigación y la formación del claustro académico. Así, además de ser la primera institución de educación superior acreditada por la Agencia de Acreditación del Ministerio de Educación, hemos logrado acreditaciones para distintas carreras con entes acreditadores internacionales. Las carreras acreditadas internacionalmente son las siguientes.  Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura y de Ingeniería, ACAAI o Ingeniería en Telecomunicaciones, o Ingeniería en Ciencias de la Computación o Ingeniería en Automatización o Ingeniería en Biomédica o Ingeniería Eléctrica o Licenciatura en Diseño Gráfico  Asociación Internacional de Ortesistas y Protesistas (ISPO) o Técnico en Órtesis y Prótesis (presencial), acreditado en Nivel II o Técnico en Órtesis y Prótesis (a distancia), acreditado en Nivel II o Licenciatura en Órtesis y Prótesis en Nivel I  Autoridad de Aviación Civil (AAC) o Técnico en Mantenimiento Aeronáutico 24 REORGANIZACIÓN DE LA I+D+I En el marco del fortalecimiento institucional y mejora continua, en 2014 el Consejo Directivo acuerda según Acta # 03/2014 del 25 de julio de 2014 la supresión del Departamento de Investigación de la Vicerrectoría de Ciencia y Tecnología y la creación del Departamento de Investigaciones Lingüísticas. Además, se reestructuró el Consejo de Investigaciones, el cual quedó conformado por el Rector, las tres Vicerrectorías y la Secretaría General. Como resultado de esta reorganización, la Vicerrectoría Académica lanza la Primera Convocatoria de Proyectos de Investigación 2014-2015. En esta convocatoria pueden concursar todos los investigadores de la UDB para lo cual se crea un fondo de investigación. CONCLUSIÓN Los logros presentados en las secciones anteriores correspondientes al período 2011-2014 son el resultado de las políticas institucionales adoptadas para el avance de la ciencia y la tecnología por la universidad. Seguimos avanzando, y cada vez los retos son mayores por lo que el compromiso institucional para el desarrollo de la I+D+i debe continuar y fortalecerse. Para potenciar nuestra producción científica es necesario continuar apoyando la formación al máximo nivel de doctorado del claustro docente, financiando los proyectos en los que están trabajando los profesores, difundiendo los resultados de la investigación, reconociendo la contribución de cada investigador al crecimiento institucional, apoyando la creación de nuevos institutos de investigación, fortaleciendo los vínculos internacionales y más. Los proyectos que aparecen en la siguiente parte de esta memoria son solo una muestra de nuestra capacidad científico-tecnológica. Los proyectos se han clasificado en dos grandes áreas: i) Ciencias Humanas, que incluye educación, filosofía, teología, lingüística, historia, arte y cultura, diseño gráfico, lenguas extranjeras, literatura, turismo, y ii) Tecnología e Innovación, que incluye electrónica, electricidad, energía, medioambiente, biomédica, rehabilitación, computación, y otras áreas de la ingeniería. Muchas de las investigaciones reportadas en esta memoria han sido publicadas en medios propios y externos. Se han incluido la referencia bibliográfica y el vínculo (si está disponible en línea) para que se puedan descargar los artículos de interés del lector. 25 CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 26 EDUCACIÓN UNA MIRADA CUALITATIVA AL PROYECTO DE REVITALIZACIÓN DEL NÁHUAT AN A MA R ÍA S O R IA N O En el año 2003 dio inicio un proyecto de revitalización lingüística del idioma náhuat o pipil de El Salvador. El proyecto sigue el modelo de revitalización lingüística propuesto por Jorge E. Lemus y ha funcionado bajo el auspicio directo de la Universidad Don Bosco. Actualmente, el proyecto se desarrolla en 38 Centros Escolares del centro y occidente del país. Este proyecto presenta la experiencia educativa dentro de este proyecto desde la perspectiva de los actores involucrados: padres y madres de familia, profesores y estudiantes. La investigación se realizó en los municipios de Izalco, San Juan Talpa y Santo Domingo de Guzmán. Como resultado, producto de 29 entrevistas enfocadas, se destaca el rol que ejerce la comunidad educativa en la enseñanza de una lengua moribunda así como los aprendizajes que contribuyen a una educación que respeta la diversidad cultural y que favorece la identidad de una sociedad. P A L A B R A S C L A V E : M U L TI C U L T U RA L ID AD , I NT E RC U L T U R A LI DA D, ID I O MA , I DE N T ID AD , R E V IT A L I ZA CI Ó N LI N G Ü Í ST IC A , N Á H UA T PI P I L SORIANO, ANA M. (2015) UNA MIRADA CUALITATIVA AL PROYECTO DE REVITALIZACIÓN DEL NÁHUAT. DIÁ-LOGOS # 15, PP. 55-73 Disponible: http://rd.udb.edu.sv:8080/jspui/bitstream/123456789/1458/1/4%20unamiradac uantitativa.pdf ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS MORIBUNDAS POR MAESTROS CON POCO DOMINIO DE ELLAS S A N D R A C. D U RÁ N Este estudio describe y analiza las estrategias de aprendizaje y resultante interacción en el aula de doce lecciones de náhuat. Es estudio se realizó en las escuelas públicas participantes en el programa de rescate de esta lengua. Después de discutir cómo la literatura más sobresaliente sobre enfoques utilizados para la enseñanza de lenguas contradice la experiencia de la enseñanza 27 del náhuat en El Salvador, el estudio analiza como las estrategias mayormente observadas en las lecciones de náhuat impactan el aprendizaje de dicho idioma. P A L A B R A S C L A V E : L E N G U A S MO RI B U N DA S , E ST R AT E GI A S P E DA G ÓG IC A S , R E V I TA L I Z AC IÓ N L I N G ÜÍ S TI CA DURÁN, SANDRA C. (2013). “ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS MORIBUNDAS POR MAESTROS CON POCO DOMINIO DE ELLAS”. CIENTÍFICA VOL. 1 NÚMERO 2, ÉPOCA 2, PP. 155-169 Disponible: http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/cientifica/cientifica14/2- estrategias-para-la-ensenanza-de-lenguas-moribundas-por-maestros-con-poco- dominio-de-ellas.pdf EL PROFESOR INGENUO N E L S O N RU B É N MA R T Í NE Z RE Y E S En el presente estudio documental, el autor explora la dimensión de la ingenuidad como una condición adscrita al profesor que, en mayor o menor medida, configura no solo su visión sobre educación y los procesos formativos sino también configura y condiciona su práctica educativa. Se destaca cómo el profesor ingenuo, que es una mujer u hombre crédulo, confiado, acrítico, no es capaz de dilucidar las intenciones, las consecuencias, las incoherencias y contradicciones que plantea la educación ni de discernir el entramado socio- político-económico-cultural que subyace su práctica educativa, la escuela y el currículo porque dichas acciones suceden en forma oculta y disfrazada. Dicho estudio se hace desde la pedagogía crítica. P A L A B R A S C L A V E : I N G E N U ID AD , I N OC E N CI A , P R O F E SO R , E S C UE L A , C U R R ÍC U L O MARTÍNEZ-REYES, NELSON R. (2014) “EL PROFESOR INGENUO”. DIÁ-LOGOS, NÚMERO 14, PP. 5-18 Disponible: : http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/dialogos/dialogos14/1-el-profesor- ingenuo.pdf 28 DISEÑO Y EVALUACIÓN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN AN A MA R ÍA S O R IA N O El propósito de este proyecto es explicar de forma sintética y lógica el diseño de un instrumento de medición. Se enfatiza principalmente la importancia de la validación como un proceso articulado que debe trascender de la confiabilidad a la validez, condiciones indispensables en todo proceso de medición en la investigación científica. Se incluyen referentes conceptuales con relación al diseño de los instrumentos y se ha estructurado el proceso del diseño y validación en cuatro fases. Cada una explica puntualmente los aspectos teóricos y los pasos operativos que deben ejecutarse en función de los jueces expertos y los procesos psicométricos, lo cuales permiten generar evidencias empíricas para la validación. Este proyecto está dirigido a estudiantes de postgrados que realizan proyectos de investigación como requisitos de graduación y a profesionales de la academia que se inician en el campo investigativo de las áreas sociales y educativas. P A L A B R A S C L A V E : I N S T R U M E NT O , M ED IC IÓ N, C O N S TR U C TO TE Ó RI CO , U N I DI M E N SI O NA L ID AD , V A L ID E Z, CO N F I AB I LI DA D, CO N S I ST E N CI A SORIANO, ANA M. (2014) DISEÑO Y VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN. DIÁ-LOGOS # 14, PP. 19-40 Disponible: http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/dialogos/dialogos14/2- diseno-y-validacion-de-instrumentos-de-medicion.pdf EDUCACIÓN Y VIRTUALIDAD AN A MA R IA S O R IA N O El desarrollo constante de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) ha hecho que los contextos en tiempo y espacio real sean trasladados a contextos virtuales en constante conectividad, ya sincrónicos o asincrónicos. Los roles del educador y estudiante han adoptado nuevas dimensiones y los procesos educativos-comunicativos han adquirido nuevas características dado los ambientes, escenarios y formas de interacción que han proporcionado las TICS. Se plantea la necesidad de diferenciar el uso que se hace de la virtualidad con propósitos educativos y la educación que se requiere para ser usuario responsable y creativo de la virtualidad. P A L A B R A S C L A V E : V I RT U A L ID AD , R ED E S SO CI A L E S, I NT E RA C CI Ó N, I N T E RA CT I V ID AD , C U L T U RA C RÍ T I CA 29 SORIANO, ANA M. (2014) EDUCAR PARA LA VIRTUALIDAD Y LA VIRTUALIDAD PARA EDUCAR. DIÁ-LOGOS # 13. PP. 19-31 Disponible: http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/dialogos/dialogos13/2- educar-para-la-virtualidad-y-la-virtualidad-para-educar.pdf LAS CREENCIAS DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS SOBRE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE N E L S O N RU B É N MA R T Í NE Z RE Y E S Este proyecto de investigación educativa indaga las creencias, concepciones y teorías implícitas que subyacen y orientan la práctica evaluativa de los profesores de la Universidad Don Bosco Parte del siguiente problema: Se desconocen las creencias, concepciones y teorías implícitas que subyacen las prácticas de evaluación del aprendizaje de los profesores de la UDB, por lo que busca contestar la pregunta, ¿Cuáles son las creencias, concepciones y teorías implícitas que subyacen las prácticas de evaluación del aprendizaje de los profesores de la UDB? Su abordaje metodológico es de tipo cualitativa a través de grupos focales. Entre los hallazgos destaca que los profesores creen que la evaluación es una acción de medición del conocimiento aprendido. Su concepción de evaluación encaja en un modelo educativo tradicional donde el aprendizaje, la enseñanza y la acción educativa son de corte tradicional-conductista. P A L A B R A S C L A V E : C R E E NC IA S , E V A L UA CI Ó N, P R O F E SO R , A P R E ND I Z AJ E MARTÍNEZ-REYES, NELSON RUBÉN (2013) LAS CREENCIAS DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS SOBRE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. DIÁ-LOGOS, NÚMERO 12, PP. 54-66. Disponible: : http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/dialogos/dialogos12/3-las- creencias-de-los-profesores-universitarios-sobre-evaluacion-del-aprendizaje.pdf 30 EL ROL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: LA PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE Y LA RELACIÓN CON SU RENDIMIENTO ACADÉMICO L O R E N A B EA T R IZ PÉ RE Z D E CA B R E RA A pesar de que el aprendizaje autónomo ha sido objeto de estudio de múltiples investigadores, poca investigación se ha realizado en cuanto al papel que el docente desempeña en las aulas y el que debería desempeñar idealmente de acuerdo al enfoque autónomo; ninguna investigación ha abordado cómo el rol del docente está relacionado con el desempeño académico de los estudiantes. Este estudio analiza las percepciones de los estudiantes de primer año de las Licenciaturas en Idiomas del semestre 1-2012 con respecto al rol que el docente desempeña en el marco del aprendizaje autónomo. 167 estudiantes fueron encuestados y se creó una base de datos con las calificaciones de los encuestados obtuvieron en las primeras tres asignaturas cursadas en esta carrera. Los resultados demuestran que aunque desde la perspectiva del estudiante el rol del docente sigue siendo mayoritariamente tradicionalista, sí hay tendencias hacia tomar mayor protagonismo en su propio proceso de aprendizaje. Además, los resultados revelan relaciones significativas entre las calificaciones de los estudiantes y aquellas actividades realizadas de manera autónoma no así con aquellas actividades realizadas por requerimiento del docente. La percepción y conexiones encontradas en esta investigación indican que tanto los docentes como los estudiantes de la Escuela de Idiomas obtendrían beneficio de una concientización y comprensión del concepto de aprendizaje autónomo para lograr desarrollar más efectivamente sus competencias profesionales. P A L A B R A S C L A V E : AP R E N DI Z A J E A U TÓ N OM O , R O L D E L D OC E N TE , D E SE M P E Ñ O A C AD É MI CO , C A LI F IC A CI O NE S PÉREZ DE CABRERA, LORENA BEATRIZ (2013) “EL ROL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: LA PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE Y LA RELACIÓN CON SU RENDIMIENTO ACADÉMICO” . REVISTA DIÁ-LOGOS, NÚMERO 11, PP. 45-62 Disponible en: http://rd.udb.edu.sv:8080/jspui/bitstream/123456789/1308/1/3.%20El%20rol%2 0del%20docente%20en%20el%20aprendizaje%20autonomo%20la%20perspectiva %20del%20estudiante%20y%20la%20relacion%20con%20su%20rendimiento%20 academico.pdf 31 LA CARA OCULTA DEL PROFESOR N E L S O N RU B É N MA R T Í NE Z RE Y E S En este estudio de tipo documental, se abordan las prácticas de enseñanza del profesor y cómo estas, de forma oculta, inciden en la formación de un sujeto que en vez de proyectarse para transformación de sí mismo y la sociedad, termina reproduciendo—perpetuando—los mismos valores (sociales, culturales, económicos y políticos) de la sociedad en la que está inmerso. Se aborda igualmente como el sistema educativo, el currículo y la escuela no solo conforman las prácticas de enseñanza del profesor; sino también inciden en la formación del estudiante para amoldarlo al sistema y a la sociedad. Todo este análisis se desarrolla a la luz de la pedagogía crítica. P A L A B R A S C L A V E : PR O F E S OR , P R ÁC TI CA , E N SE Ñ A N Z A , C U R RÍ C U L O O C U L TO MARTÍNEZ-REYES, NELSON RUBÉN (2012) LA CARA OCULTA DEL PROFESOR. DIÁ-LOGOS, NÚMERO 10, PP.19-41 Disponible: http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/dialogos/dialogos10/2.%20La%20c ara%20oculta%20del%20profesor.pdf EDUCACIÓN MEDIÁTICA 2.0 AN A MA R ÍA S O R IA N O Se aborda al tema de Educación Mediática. Dicha temática, que ha sido poco estudiada en El Salvador, se desarrolla desde la perspectiva que sugiere la UNESCO; es decir, una educación que genere competencias críticas, selectivas y creativas ante los medios de comunicación e información: Por tanto, este análisis se inicia con un referente histórico, las acepciones del término y la opción teórica. Además, se expone la necesidad de tener una mayor incidencia como educadores en el desafiante mundo de las tecnologías de la comunicación e información, no solamente como usuarios y consumidores de éstas, sino como formadores de agentes activos que promueven cambios a través de un uso creativo y responsable. P A L A B R A S C L A V E : E D U CA CI Ó N, M ED IO S , E D UC A CI Ó N M ED IÁ TI C A, A L F A B ET I Z AC IÓ N DI GI TA L , P ED A GO GÍ A D E LA IM A GE N, I N T E RA CC IÓ N, I N T E RA CT I V ID AD , I N TE R C RE AT I V ID AD , T R A N SA L F A B ET I Z AC IÓ N 32 SORIANO, ANA M. (2012) EDUCACIÓN MEDIÁTICA 2.0. DIÁ-LOGOS #12, PP. 17-43 Disponible: http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/dialogos/dialogos12/2- educacion-mediatica-20.pdf BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON UN ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS AN A MA R ÍA S O R IA N O Esta investigación provee los resultados del diagnóstico situacional de las estrategias de aprendizaje y de evaluación seguidas en las cátedras de especialidad, cuyas carreras formaron parte del Proyecto Piloto de Innovación Curricular de la Universidad Don Bosco durante lo ciclo I y II de 2011. Bajo la óptica teórica del pensamiento complejo, el enfoque basado en competencias y los fundamentos epistemológicos e institucionales se establecen categorías que describen el estado actual de clases presenciales y las necesidades de formación docente para la implementación de un enfoque basado en competencia. P A L A B R A S C L A V E : E S T R AT E GI A S, A P R E ND I ZA J E , E V A L U AC IÓ N, C O M P ET E N CI A S SORIANO, ANA M. (2012) BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON UN ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS. DIÁLOGOS #10, PP. 43-62 Disponible: http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/dialogos/dialogos11/5- Buenas-practicas-educativas-con-un-enfoque-basado-en-competencias.pdf INVESTIGACIÓN LONGITUDINAL DEL IMPACTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE INGRESARON EN EL 2009 A LA PARVULARIA ALEMANA SALVADOREÑA SAN JUAN BOSCO Y FINALIZARON EN EL 2013 SU PRIMARIA, EN RELACIÓN A SUS COETÁNEOS QUE PROVIENEN DE OTROS CENTROS EDUCATIVOS K AR L A CE L I N A RI V E RA La investigación pretende valorar el impacto que tiene en los niños la educación parvularia que estos reciben en la Escuela Parvularia Alemana-Salvadoreña San Juan Bosco, en relación a las destrezas y habilidades que estos niños adquieren y 33 aplican en el primer ciclo del Nivel de Primaria. Para ello, se llevó a cabo un seguimiento del grupo durante cinco años, iniciando en noviembre de 2008 y finalizando en 2013. Porque los primeros años de vida son fundamentales en el proceso de desarrollo y formación del ser humano, en la parvularia se busca potenciar el desarrollo integral del niño para garantizar su preparación y adaptación a la escuela primaria, tomando en cuenta su naturaleza psicomotriz, cognoscitiva y socioafectiva. En el perfil de ingreso, puede observarse que el grupo de seguimiento obtuvo altos puntajes en el área adaptativa, personal social y cognitiva; mientras que en el grupo de comparación, los resultados han sido más altos en el área motora y comunicativa. Con respecto a los resultados totales, se identifica como área de mejora la personal social. En cuanto al perfil de egreso, el grupo de seguimiento alcanzó altos puntajes en el área cognitiva y el grupo de comparación en el área personal social. No se muestran diferencias en el área adaptativa. Con respecto al puntaje global, las cinco áreas se ubican en el margen de las fortalezas, observándose que se superaron las debilidades encontradas en el área personal social. Al comparar los resultados de ambos grupos, se observa que en el grupo de seguimiento se mantiene una tendencia de mayor puntaje en las áreas adaptativas y cognitiva; mientras que en el grupo de comparación en el área motora y comunicativa. P A L A B R A S C L A V E : PE R F I LE S , D E S AR R O L LO I N FA N T I L, ED U C AC IÓ N P R EE S CO L A R RIVERA, KARLA CELINA (2010) IMPACTO DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN DIÁ- LOGOS, NÚMERO 5, PP. 59-73 Disponbible: http://rd.udb.edu.sv:8080/jspui/bitstream/123456789/1239/1/5.%20Impacto%2 0de%20la%20educacion%20inicial.pdf ESTUDIO DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD DON BOSCO: EXPERIENCIA, PROBLEMÁTICA Y PERSPECTIVAS DE DESARROLLO FUTURO K AR L A CE L I N A RI V E RA El diagnóstico se restringe a la educación a distancia soportada en medios virtuales para ofrecer programas académicos. Se desarrolló un diagnóstico de la situación de la educación a distancia en la Universidad Don Bosco, su experiencia, problemática y perspectivas de desarrollo futuro. Para ello, se determinó el avance que ha tenido la educación a distancia en la Universidad Don Bosco, 34 explorando la infraestructura disponible para la educación a distancia y describiendo las experiencias y logros de la misma. Finalmente, se determinaron las necesidades de mejora para el desarrollo de la educación a distancia en la Universidad. Para obtener la información, se recurrió a entrevistas personales con diferentes funcionarios de la Universidad vinculados o responsables de experiencias de educación a distancia. Con toda la información recolectada ha sido posible reconstruir la experiencia que la Universidad tiene en educación a distancia/virtual. Se ha incrementado el uso de tecnologías y se puso de manifiesto la necesidad de garantizar la conectividad no solo a la plataforma moodle, sino también a otras plataformas y aplicaciones que garanticen el desarrollo de procesos formativos de acuerdo a los requerimientos de las diversas disciplinas. En las diferentes unidades se cuenta con una importante experiencia en educación a distancia pero este importante recurso suele ser desaprovechado por limitantes como la conectividad, el diseño de materiales y recursos y la cultura de educación a distancia. La Universidad tiene la capacidad de proyectarse en otros escenarios a través de teleconferencias y tele-encuentros. La experiencia del Departamento de Educación a Distancia de Ortesis y Prótesis es un referente de virtualización de carreras de grado. P A L A B R A S C L A V E : E D UC AC IÓ N V I RT U A L , E D UC A CI Ó N S U P E R IO R , T EC N O LO G ÍA D E L A I N FO R M AC IÓ N Y L A CO M U NI C AC IÓ N, C U R R C U L U M PRINCIPALES CAUSAS DE REPROBACIÓN DESDE LA PERCEPCIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LAS ASIGNATURAS CON HISTÓRICOS ÍNDICES DE REPITENCIA K AR L A CE L I N A RI V E RA En el marco del programa PERSEVERA, se decidió hacer una consulta con el objetivo de tener un conocimiento más preciso sobre las causas de reprobación en la Universidad, la cual consta de dos etapas: La primera, son las causas de reprobación desde los actores protagonistas del proceso educativo: los alumnos; y una segunda pretende conseguir información de la percepción de las causas de reprobación desde la óptica de los profesores. La reprobación está afectando la eficiencia terminal en la Universidad y es urgente proponer otras estrategias para enfrentarla. El objetivo de la consulta es conocer desde la percepción de docentes y estudiantes las principales causas de reprobación para aportar elementos que permitan la toma de decisiones y la definición de acciones a seguir en la resolución de la problemática. 35 La consulta a los estudiantes se realizó mediante dos métodos: 5 sesiones de grupos focales en las que se aplicó un cuestionario individual de preguntas abiertas y un cuestionario en discusión grupal. El segundo método fue una encuesta electrónica en la que se invitó a participar a los estudiantes que no asistieron a las sesiones de grupos focales. Para la consulta a los docentes, se envió una encuesta electrónica mediante el correo electrónico institucional. Se convocó a participar a una muestra de 181 estudiantes que en el ciclo II-2012 inscribieron en segunda, tercera y cuarta matrícula, diez asignaturas con históricos índices de reprobación. Además se convocó una muestra de 37 docentes que en el ciclo I-2012 impartieron asignaturas en el grupo de interés. Los alumnos y los docentes coinciden en que los saberes previos de los estudiantes son la principal causa de reprobación. Se sugiere prestar especial atención a las cinco causas de mayor impacto: Los conocimientos académicos previos, la solución de ejercicios en clase, las explicaciones del profesor, la resolución de ejercicios adicionales a los de clase y la motivación del estudiante. P A L A B R A S C L A V E : I N DI C AD OR E S D E E F IC IE N CI A , C A LI DA D , ED U C AC IÓ N S U P E R I OR ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS QUE DEMANDAN MAYOR CANTIDAD DE TIEMPO LABORAL, POR PARTE DE LOS DOCENTES TIEMPO COMPLETO, LOS COORDINADORES DE CARRERA, LOS DIRECTORES DE ESCUELA Y COORDINADORES DE DEPARTAMENTO O DE LABORATORIO K AR L A CE L I N A RI V E RA Con este proyecto se logró determinar el tiempo que dedican los docentes de tiempo completo y los directores o coordinadores de escuelas, departamentos y laboratorios a las tareas administrativas. Se determinó cuáles son las tareas administrativas en que se invierte mayor tiempo, cuáles son las tareas administrativas de los docentes de tiempo completo y las de los directores o coordinadores, y cual es el promedio de tiempo invertido en a las diversas actividades administrativas desarrolladas, así como el tiempo promedio dedicado a las actividades académicas (no hora clase). El propósito de este estudio fue explorar y describir cómo los docentes de tiempo completo y los directores distribuyen el tiempo en las diferentes actividades administrativas que realizan. Los datos fueron proporcionados por 67 docentes de tiempo completo y 13 directores o coordinadores a través de una consulta vía correo electrónico. Para ello se diseñaron dos encuestas virtuales para recolectar y organizar los datos 36 para su análisis: una para los directores y coordinadores y otra para los docentes de tiempo completo. De acuerdo a las funciones asociadas a los cargos, se observa que los directores y coordinadores dedican más tiempo a la elaboración de informes, el monitoreo y asesoría a los docentes, la resolución de problemas y la evaluación del desempeño docente. Mientras que los docentes de tiempo completo dedican mayor tiempo a los procesos de acreditación y a la formación y actualización profesional. P A L A B R A S C L A V E : G E S TIÓ N AD M I NI S TR A TI V A , E D UC A CIÓ N S U P E RI O R EDUCACIÓN Y COMPLEJIDAD J O S É H U M B E R T O FL O R E S En la actualidad se hace necesaria una educación que respondaa la situación cambiante de la realidad en todos sus aspectos. Esto lleva que la educación tanto como la superior como la escolar debe apuntar nuevos enfoques epistemológicos con sus respectivas metodologías. La epistemología emergente que suscribimos en la actualidad es el pensamiento complejo y sus diferentes dimensiones de la realidad. El problema investigado destaca la complejidad de la realidad y la ciencia y sobre la necesidad de diferentes epistemologías y formas plurales de entenderlas. Concluye que es urgente ser competentes para afrontar la complejidad, que es necesaria la convocatoria para la innovación ya que el mundo es dinámico, cambiante y complejo y que esta realidad compleja plantea desafíos permanentes para la universidad: hacer una síntesis entre saber y profesión que permita el esfuerzo permanente de construir y constituir vida El estudio se cifró en una investigación bibliográfica buscando de construir un modelaje epistemológico para la comprensión de la complejidad en el campo educativo, especialmente en un enfoque basado en competencias. P A L A B R A S C L A V E : C O M P L EJ ID AD , E D U CA CI Ó N, U N I V E R SI DA D FLORES, JOSÉ H. (2011) “EDUCACIÓN Y COMPLEJIDAD”. DIÁLOGOS. VOL. 1, # 7, PP. 23-34 Disponible: http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/dialogos/dialogos07/2.%20Comple jidad%20y%20educacion.pdf 37 LA CULTURA EN NUESTROS TIEMPOS J O S É H. F L O RE S Para dilucidar una propuesta de la cultura debemos rastrear cuál es la realidad en que vivimos. Además, es necesario establecer unos conceptos que son polisémicos como cultura, intercultural e identidad entre otros. El autor hace una revisión del concepto de cultura utilizando como categorías de análisis la modernidad, la postmodernidad y la globalización. Además, expone las características de la cultura en nuestros tiempos. Finalmente expone algunas líneas de reflexión para enfocar y ejecutar políticas públicas culturales. Se trata de rastrear las visiones de modernidad y postmodernidad y es lo que se llamará la cultura en nuestro tiempo. Luego se dilucidan conceptos como identidad, transculturalidad e intercultural entre otros. Finalmente se propone unas bases conceptuales para políticas sobre cultura en el país. P A L A B R A S C L A V E : C U L T U R A , M OD E R NID A D, P O ST M OD E R NI DA D, I N T E RC U L T U RA L , I D E NT ID AD , D I F E R E NC IA , P L U R A LI DA D FLORES, JOSÉ H. (2014) “LA CULTURA EN NUESTROS TIEMPOS”. TEORÍA Y PRAXIS. VOL. 2 # 25 Disponible: http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/teoriaypraxis/n25/2_la_cultura_en _nuestros_tiempos.pdf FLORES, JOSÉ H. (2014) “LA CULTURA EN NUESTROS TIEMPOS”. FORO NACIONAL DE CULTURA “MATÍAS ROMERO”. ATENEO DE EL SALVADOR 38 HISTORIA BICENTENARIOS, PUEBLO Y REPRESENTATIVIDAD HÉ C T O R GR E N N I La investigación indaga en las revueltas hispanoamericanas españolas de principios del siglo XX que culminaron en las independencias de las antiguas colonias. Así, se inquiere en las revueltas de todas las antiguas colonias españolas, desde la perspectiva de la revuelta del 5 de noviembre de 1811 en San Salvador, y partiendo de fuentes primarias. El problema investigado es la participación de la clase de los criollos en esas revueltas la representatividad de quienes las lideraron y la participación popular. La investigación parte de fuentes primarias. P A L A B R A S C L A V E : R E V O L U CI O N E S HI S P A N O A M E R I C A N A S, 5 DE N O V IE M B R E DE 1811, I N D EP E N D E N CI A S D E L A S C O L O N I A S E S P A Ñ O L A S. GRENNI, HÉCTOR (2012) REPRESENTATIVIDAD Y PUEBLO EN LAS REVUELTAS DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX EN LAS COLONIAS HISPANOAMERICANAS. EDITORIAL UTEC. ISBN 978-99923-21-91-1 GRENNI, HÉCTOR (2011) BICENTENARIOS, PUEBLO Y REPRESENTATIVIDAD. TEORÍA Y PRAXIS. PP. Disponible: http://rd.udb.edu.sv:8080/jspui/handle/123456789/1072 39 MONSEÑOR ROMERO: DIÁLOGO Y CONFLICTO HÉ C T O R GR E N N I Monseñor Romero vivió en una época muy convulsionada, donde los conflictos se exacerbaron y buscaron la violencia como solución a las diferencias. La constante búsqueda del diálogo como forma de afrontar estos conflictos convirtió a Romero en un interlocutor frecuente de los sucesos de su tiempo. En este escrito se presenta la forma como Romero afrontó estos conflictos en los que el contexto que le tocó vivir lo envolvió. P A L A B R A S C L A V E : MO N S E Ñ O R R O M E R O , E L SA L V A D O R, G U E R R A C I V I L DE E L SA L V A D O R GRENNI, HÉCTOR (201?) MONSEÑOR ROMERO: FRATERNIDAD Y CONFLICTO. TEORÍA Y PRAXIS 18. PP. Disponible: http://rd.udb.edu.sv:8080/jspui/handle/123456789/1065 EL SALVADOR EN TIEMPOS DE MONSEÑOR ROMERO: SOCIEDAD E IGLESIA. PROCESOS, DINÁMICA Y CONTRADICCIONES DE UN PERÍODO DE VIOLENCIA (1969- 1980) HÉ C T O R GR E N N I La investigación inquiere los procesos, las contradicciones y las violencias en El Salvador a fines de la década de los años 70, y se detiene en la actuación del arzobispo de San Salvador, Monseñor Oscar A. Romero, y sus relaciones con todos los estamentos sociales de su tiempo: movimientos populares, guerrilla, partidos políticos, oligarquía y gobierno. Destaca la influencia y la consideración del arzobispo en su tiempo. P A L A B R A S C L A V E : GRENNI, HÉCTOR (2014) EL SALVADOR EN TIEMPOS DE MONSEÑOR ROMERO: SOCIEDAD E IGLESIA. PROCESOS, DINÁMICA Y CONTRADICCIONES DE UN PERÍODO DE VIOLENCIA (1969-1980). EDITORIAL UNIVERSIDAD DON BOSCO, SAN SALVADOR. ISBN 978 999232 50 56 0 40 EL SALVADOR EN TIEMPOS DE MONSEÑOR ROMERO: CONTRADICCIONES DE UN PERIODO DE VIOLENCIA. LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO DE ROMERO HÉ C T O R GR E N N I La investigación indaga los procesos y las contradicciones que se dieron en la sociedad salvadoreña en la segunda mitad de la década de los años 70 del siglo XX, y hace especial énfasis en las dinámicas a que dieron lugar la evolución de las relaciones sociales y los conflictos que se suscitaron. El período, uno de los de mayor efervescencia en la historia del país, tiene muchos ‘actores principales’: las clases campesinas, las fuerzas armadas, las clases trabajadoras, los partidos políticos tradicionales, los medios de comunicación masiva, las organizaciones populares que optaron por la violencia como camino hacia una sociedad más justa, y la Iglesia católica. Sin embargo, la lupa de esta investigación se enfocará en la evolución de la Iglesia católica, en la que el arzobispo de San Salvador, Monseñor Oscar Arnulfo Romero se convertirá en protagonista principal, referente no sólo para la Iglesia católica, sino para la población salvadoreña. P A L A B R A S C L A V E : MO N S E Ñ O R R O M E R O , PE N S A M I E N T O D E MO N S E Ñ O R RO M E R O , E L SA L V A D O R EL SALVADOR EN LA DÉCADA DE LOS AÑOS 70: LAS OPORTUNIDADES PERDIDAS HÉ C T O R GR E N N I En esta investigación se presentan los procesos políticos y las contradicciones del sistema en El Salvador en la segunda mitad de la década de los años 70. A partir de los fraudes electorales de 1972 y 1977, la agudización de las contradicciones del sistema provocó una intensa efervescencia campesina y urbana que la incapacidad de los gobernantes transformó en la búsqueda de alternativas radicales. En este contexto, la celosa defensa de sus privilegios por parte de oligarquía nacional y la presencia de Estados Unidos condicionaron fuertemente el contexto del fin de la década. De ese modo, el país se acercó irremediablemente hacia la confrontación civil de los años 1980 a 1992. P A L A B R A S C L A V E : F R A U D E E L E CT O R A L 1972 Y 1977 - E L SA L V A D O R, O L I G A R Q U Í A, O R G A N I Z A C I Ó N D E M OC R Á T I C A NA CI O N A L I S T A "ORDE N" F U E R Z A S A R M A D A S 41 GRENNI, HÉCTOR (2014) EL SALVADOR EN LA DÉCADA DE LOS AÑOS 70: LAS OPORTUNIDADES PERDIDAS. TEORÍA Y PRAXIS # 25, PP. 67-91 Disponible: http://rd.udb.edu.sv:8080/jspui/handle/123456789/1436 LINGÜÍSTICA DOCUMENTACIÓN DE LA TRADICIÓN ORAL DEL PUEBLO PIPIL J O R G E E . L E M U S Un grupo pequeño de ancianos nahuapartlantes todavía recuerda los mitos, las leyendas, las canciones, los acertijos y los poemas del pueblo pipil de El Salvador, a pesar de que la natural transmisión intergeneracional se vio truncada por razones sociopolíticas propias de la historia salvadoreña como la masacre indígena-campesina de 1932. Con la desaparición de los últimos nahuaparlantes, también desaparecerá el conocimiento colectivo que mantienen en su tradición oral. Para evitar que este conocimiento desaparezca, el autor ha iniciado la documentación, la transcripción y el análisis de la tradición oral pipil en lengua náhuat para su posterior traducción al español y a inglés de tal manera que sea conservado y transmitido a nuevas generaciones como parte de nuestro patrimonio lingüístico-cultural. La compilación que se está realizando será la primera hecha en El Salvador en más de 80 años. El último trabajo de esta naturaleza fue realizado por el antropólogo alemán Leonhard Schultze-Jena (Mythen in der Muttersprache der Pipil von Izalco in El Salvador) en 1930. P A L A B R A S C L A V E : T R AD IC IÓ N OR A L , O R A LI T U RA , C O S MO V I SI Ó N PI P I L , I N F R A M U ND O , DE ID AD E S P RE C O LO M BI N A S LEMUS, JORGE E. (2015) “LA VISIÓN DEL INFRAMUNDO EN LA TRADICIÓN ORAL PIPIL”. RELIGIOSIDAD POPULAR SALVADOREÑA. SECRETARÍA DE CULTURA DE LA PRESIDENCIA, SAN SALVADOR. 42 ESTUDIO DEL CLÍTICO “SE” ESPAÑOL J O R G E E . L E M U S El clítico “se” español es una partícula que toma diversos significados en una variedad de construcciones gramaticales. Algunos lo consideran un pronombre mientras que otros lo consideran un elemento vacío. Lo que ha llamado la atención a muchos gramáticos es la aparente concordancia del verbo con su objeto como en la oración “Se venden tortillas” en contraste con la oración “Se vende tortillas”, ambas aceptadas por la mayoría como gramaticales. En esta investigación, el autor hace un estudio de las distintas construcciones gramaticales en las que se utiliza el clítico “se”, proponiendo algunos tests gramaticales que se pueden utilizar para diferenciar una estructura de otra. Luego, tomando en cuenta todas las posibilidades del uso de “se”, el autor da cuenta de por qué algunas veces el verbo está en concordancia con el objeto en oraciones del tipo “Se venden tortillas”. P A L A B R A S C L A V E : V O Z M ED IA , V O Z P A SI V A , E R G ATI V I DA D, O RA CI O NE S I M P E R SO N A L E S , P A S I V A R E F L EJ A , C L ÍT IC O SE LEMUS, JORGE E. (2014) “SE VENDEN TORTILLAS”: UN ANÁLISIS DEL USO DEL CLÍTICO “SE” EN ESPAÑOL. CIENTÍFICA 1, VOL. 2, ÉPOCA 2, PP. 7-16 ESTUDIO DE LAS CONJUGACIONES VERBALES ESPAÑOLAS J O R G E E . L E M U S En este estudio el autor propone un análisis novedoso que da cuenta de las alternancias de las vocales temática y radical de los verbos españoles. Demuestra la existencia de un rasgo fonético flotante en la representación subyacente de los verbos de tercera conjugación que marca la diferencia entre éstos y los verbos de segunda conjugación. También se demuestra que una regla de esparcimiento (armonía vocal) del rasgo [+alto] es responsable de la existencia de la mayoría de verbos de tercera conjugación que en realidad son verbos de segunda conjugación en su forma subyacente (falsos verbos de tercera conjugación). Este análisis predice que no deben existir en español verbos con vocal temática media precedidos de una vocal radical alta. P A L A B R A S C L A V E : V O C A L T E MÁ TI C A, CO N J U G AC IO N E S V E RB A L E S , A L T E R N A NC IA S V O CÁ L IC A S , V O C A L R AD IC A L , RA S GO F L OT A N TE , AR M O NÍ A V O C A L 43 REPRESENTACIÓN SUBYACENTE DE LAS DESLIZADAS DEL ESPAÑOL J O R G E E . L E M U S Se ha puesto en duda la existencia de las deslizadas, conocidas como semiconsonantes o semivocales, en el inventario fonémico español. Algunos autores arguyen que las deslizadas que se encuentran en la lengua española (el yod y el wau), son producto de derivaciones fonológicas de la lengua por lo que su existencia a nivel subyacente es negada. En este estudio, el autor demuestra a través de un análisis de las distintas manifestaciones superficiales de las deslizadas y la aplicación de reglas fonológicas propias de la lengua en el nivel subyacente, que el idioma español cuenta con deslizadas superficiales que son producto de reglas fonológicas; es decir, la mayoría de deslizadas que se observan superficialmente en español, son derivadas de vocales subyacentes no bajas (i, e, o, u). Sin embargo, existe un número de palabras que demuestran la existencia de las deslizadas en la representación subyacente que nunca se manifiestan como vocales y que cuentan, además, con sus propios alófonos. P A L A B R A S C L A V E : D E S LI Z A DA S , SE MI C O N SO N A N TE S , SE M I VO C A LE S , FO N E M A S, A L Ó F O NO S , RE P R E S E NT A CIÓ N S U B Y AC E NT E , R E P R E SE N T AC IÓ N S U P E R FI CI A L PROYECTO DE REVITALIZACIÓN DE LA LENGUA NÁHUAT O PIPIL DE EL SALVADOR J O R G E E . L E M U S Este es un proyecto de largo plazo iniciado en 2003 que combina tanto la investigación teórica como la aplicación práctica y el estudio de los modelos desarrollados. El autor ha desarrollado un modelo de revitalización lingüística para evitar que lenguas en peligro severo de extinción desaparezcan. Desde el año 2003, se han desarrollado los componentes propuestos en el modelo con el apoyo de la Universidad Don Bosco para iniciar un proceso de revitalización de la lengua náhuat/pipil de El Salvador. A la fecha, se ha documentado la lengua, se han hecho análisis gramaticales, se han elaborado textos escolares, se ha capacitado a más de cien profesores en Educación Intercultural Bilingüe y Lengua náhuat y hay más de 5000 niños y jóvenes que estudian náhuat como lengua extranjera en 15 centros escolares públicos. Además, desde el año 2010 funciona un programa de inmersión lingüística temprana a la lengua náhuat en Santo Domingo de Guzmán conocido como La Cuna Náhuat. P A L A B R A S C L A V E : R E V I TA L I Z AC IÓ N LI N G Ü Í ST IC A , M OD E LO DE R E VI T A LI Z A CIÓ N, P I P I L O N Á H U AT , LE N G U A S A M E N A ZA DA S , TE X T O S P I P I LE S , I N M E R SIÓ N L I N G Ü Í ST IC A 44 LEMUS, JORGE E. (2015) EL PUEBLO PIPIL Y SU LENGUA: DE VUELTA A LA VIDA. EDITORIAL UNIVERSIDAD DON BOSCO, SAN SALVADOR. ISBN LEMUS, JORGE E. (2014) ¡MATITKEZAKAN NAWAT! AMATXTI 1A. EDITORIAL UNIVERSIDAD DON BOSCO. SAN SALVADOR. ISBN 978-99923-50- 59-1 DURÁN, SANDRA C. (2013). “ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS MORIBUNDAS POR MAESTROS CON POCO DOMINIO DE ELLAS”. CIENTÍFICA VOL. 1 NÚMERO 2, ÉPOCA 2, PP. 155-169 Disponible: http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/cientifica/cientifica14/2- estrategias-para-la-ensenanza-de-lenguas-moribundas-por-maestros-con-poco- dominio-de-ellas.pdf SORIANO. ANA M. (2015) “UNA MIRADA CUALITATIVA AL PROYECTO DE REVITALIZACIÓN DEL NÁHUAT”. REVISTA DIÁLOGOS, NO. 15, P. 55-72 Disponbible: http://rd.udb.edu.sv:8080/jspui/bitstream/123456789/1458/1/4%20unamiradac uantitativa.pdf ESTUDIO SOBRE LA AMENAZA A LA DIVERSIDAD DE LA VIDA DESDE EL PUNTO DE VISTA LINGÜÍSTICO J O R G E E . L E M U S La relación del lenguaje con las ciencias biológicas se remonta a los estudios comparativos del siglo XIX que determinaron la existencia de familias lingüísticas, que agrupaban idiomas que compartían un mismo origen y que por lo tanto se podían representar en un árbol genealógico lingüístico. Los idiomas de uso cotidiano alrededor del mundo eran idiomas vivos, mientras que aquéllos de los cuales había evidencia de su existencia (como el sánscrito y el latín), pero que ya no se hablaban, eran lenguas muertas. La terminología propuesta entonces se 45 sigue utilizando y enriqueciendo con nuevos términos prestados de las ciencias biológicas. Por ejemplo, hoy hablamos de lenguas amenazadas o en peligro de extinción, lenguas moribundas, así como también de la evolución lingüística y otros términos biológicos del lenguaje. Basándose en los efectos de la expansión lingüística de algunos idiomas, como el inglés y el español, en detrimento de otros, como las lenguas amerindias, se propone en este estudio extender el alcance del concepto de ecología del lenguaje al medioambiente social y natural en el que se desenvuelven los idiomas. Es decir, se propone un enfoque darwinista para explicar la evolución de los lenguajes en situaciones de contacto lingüístico prolongado y de pérdida de ámbitos sociales para el uso de lenguas minoritarias. También se sostiene que la diversidad de la vida consiste en la combinación de la diversidad natural, la diversidad cultural y la diversidad lingüística. Es decir, el ser humano no puede existir en un mundo monogenético, monocultural y monolingüe. La diversidad es la que permite la vida y la evolución de la misma en el planeta. P A L A B R A S C L A V E : L O G Ó S FE R A, D I V E R SI DA D D E L A V ID A , L E N G U A S E N P E LI G R O D E E XT I N CIÓ N, EC O LO G ÍA D E L L E N G UA J E LEMUS, JORGE E. (2013) “LENGUAS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN: AMENAZA A LA DIVERSIDAD DE LA VIDA”. BOLETÍN 27, ACADEMIA SALVADOREÑA DE LA LENGUA, PP. 44-61. Disponible: http://www.asl.org.sv/publicaciones/2014/1023/boletin.php ESTUDIO SOBRE EL PROCESO DE RESUCITACIÓN DEL IDIOMA HEBREO Y SU APLICACIÓN A LA REVITALIZACIÓN LINGÜÍSTICA J O R G E E . L E M U S En este estudio, el autor aborda el proceso de resucitación sufrido por la lengua hebrea y los compara con otros procesos de revitalización lingüística como los experimentados por el maorí, el vasco y el pipil. Aunque las razones históricas, religiosas e ideológicas que permitieron la resucitación del hebreo no se encuentran en otras partes, hay muchas lecciones que aprender del caso hebreo para la revitalización lingüística si se estudia más a fondo. En lugar de las razones religiosas e ideológicas presentes en el caso hebreo, el autor propone como un requisito sine qua non para la revitalización lingüística la recuperación y valoración de la identidad cultural de pueblos que han sido completamente asimilados. P A L A B R A S C L A V E : R E S U CI T AC IÓ N L I N G ÜÍ S TI CA , RE V I TA L I ZA CI Ó N L I N G Ü Í ST IC A , H E BR E O, U L P A N, L E N G U A P I P I L , A SI M I LA CI Ó N LI N G ÜÍ S TI C A Y C U L T U R A L 46 LEMUS, JORGE E. (2012) “THE RESUSCITATION OF HEBREW AND ITS IMPLICATIONS FOR LANGUAGE REVITALIZATION”. CIENTÍFICA, #1, VOL 1, ÉPOCA 2, AÑO 13, PP. 71-82. Disponible: http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/cientifica/cientifica13/5-The- resuscitation-of-hebrew-and-its-implications-for-language-revitalization.pdf IDENTIDAD INDÍGENA J O R G E E . L E M U S Dado el mestizaje salvaje sufrido por los pueblos indígenas durante la conquista y colonia españolas, los pueblos indígenas han sido absorbidos por la cultura dominante creando una sociedad sincrética en la que es difícil distinguir lo indígena de lo no indígena. Con el fin de contribuir a la discusión actual sobre la identidad del indígena salvadoreño, el autor ha investigado las características propiamente indígenas que han sobrevivido hasta la fecha. Sobre esta base, el autor propone ocho criterios para caracterizar a los indígenas salvadoreños. Esta caracterización contribuye a la creación de un marco referencial que ayude a definir a los indígenas en El Salvador. Esto se debe a que este grupo étnico ha perdido casi totalmente las manifestaciones tangibles de su cultura, tales como lengua, vestuario, religión y costumbres, volviéndose casi imposible reconocer a un indígena de un campesino o de un salvadoreño promedio. El estudio parte de definiciones universales de los grupos étnicos, de propuestas nacionales que tratan de definir a los pipiles y de la observación del autor durante su trabajo de campo para identificar los patrones culturales compartidos por la comunidad y las características socio-económicas de este grupo social que lo vuelven diferente a los demás. Es decir, la investigación busca responder la pregunta, ¿Qué identifica a los indígenas salvadoreños como tales? P A L A B R A S C L A V E : P I P I L , LE N C A, C AC AO P E R A, ID E NT ID AD C U LT U R A L , G R U P O É T N IC O , M AY A NI Z A CI Ó N, P E R F I L I ND Í GE N A LEMUS, JORGE E. (2011) “UNA APROXIMACIÓN A LA DEFINICIÓN DEL INDÍGENA SALVADOREÑO”. CIENTÍFICA 12, UDB, PP. 3-17. Disponible: http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/cientifica/cientifica12/1.%20Una% 20aproximacion%20a%20la%20definicion%20del%20indigena%20salvadoreno.pd f 47 ECONOMÍA RUTA TURÍSTICA DE LA PANELA Y PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO PARA LA ACTIVIDAD PANELERA DEL MUNICIPIO G U I L L ER M O A. G U T I É RR E Z, E L SY E S T HE R M EL C H O R G U E V AR A, OS C AR EL I S E O AY A LA, AN I B A L D E J E S Ú S RO D A S Esta investigación se desarrolló en el marco del Diplomado en Desarrollo Local promovido por la ALN-USAID. Se realizó un diagnóstico del sector, sistematizando la recopilación de datos a partir de una encuesta diseñada para tal fin y entrevistas a actores claves, promovida a los diferentes productores y procesadores de la caña de azúcar. Se identificaron las necesidades, deficiencias y prioridades de los productores y procesadores del sector panelero en este municipio así como la voluntad política del Gobierno Municipal junto a otros actores e instituciones públicas y privadas de aunar esfuerzos en esta problemática. La investigación arriba a propuestas para fomentar al sector panelero integralmente, pero se vincula con otros sectores económicamente activos que se encuentran organizados, con el fin de mejorar gradualmente la calidad de vida de los habitantes del municipio, enmarcados dentro del rol que plantea el nuevo enf