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    Trabajos de graduación de maestrías y doctorados de la Universidad Don Bosco.

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Diseño curricular por competencias del diplomado “Creación de Diseños Instruccionales para Fortalecer la Comprensión Lectora y el Pensamiento Crítico en Función de la Alfabetización Mediática e Informacional” dirigido a docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Tecnológica de El Salvador.
(Universidad Don Bosco, 2025) Fuentes García, José Ismael; Jiménez García, Joselyn Claribel; Tejada Rodríguez, Jennyfer Carolina
Este trabajo propone el diseño curricular por competencias de un diplomado en la Universidad Tecnológica de El Salvador, orientado a fortalecer las capacidades docentes en la creación de diseños instruccionales que fomenten el pensamiento crítico, la lectura comprensiva y la alfabetización mediática e informacional (AMI). La investigación surge ante la necesidad de formar docentes que integren estrategias pedagógicas innovadoras para mejorar estas competencias en un entorno digital saturado de información. El estudio, con un enfoque mixto, reveló la ausencia de indicadores específicos para evaluar la lectura comprensiva y el pensamiento crítico en los diseños instruccionales actuales. Además, se identificaron dificultades en los estudiantes para interpretar textos complejos y un conocimiento limitado de los conceptos de AMI, lo que evidencia la necesidad de fortalecer estas habilidades en la educación superior.
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Diseño curricular por competencias del diplomado “Integración de Estrategias para el Fomento de Habilidades Socioemocionales (HSE) en el proceso de aprendizaje”. dirigido a docentes de segundo ciclo de Educación Básica, del Centro Escolar Colonia Las Brisas, Soyapango
(Universidad Don Bosco, 2025) Cornejo de Cornejo, Ruth Elena; De Paz Ascencio, Saúl Ismael; Hernández Melara, Vicente Rafael
Esta investigación analiza las adecuaciones curriculares que docentes de educación básica en una escuela pública implementan para desarrollar habilidades socioemocionales (HSE). Utilizando una metodología cuantitativa y exploratoria, se aplicó una encuesta digital para evaluar el nivel de desarrollo de estas habilidades en los docentes y la frecuencia con la que las incorporan en sus prácticas pedagógicas. Los resultados evidenciaron que, aunque los docentes reconocen la importancia de las HSE, enfrentan dificultades para aplicarlas de manera efectiva en la gestión curricular. Además, se identificó la necesidad de formación continua en este ámbito para mejorar su integración en el aula. En respuesta a esta necesidad, se propone un diseño curricular basado en competencias que permita a los docentes incluir estrategias didácticas enfocadas en el desarrollo de HSE dentro de sus planificaciones. Esta propuesta busca fortalecer su enseñanza y optimizar su aplicación en el entorno escolar. La implementación de estas estrategias favorecerá un entorno educativo más positivo y enriquecedor, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes y mejorando su bienestar socioemocional en el proceso de aprendizaje.