Percepciones de estudiantes universitarios sobre la realidad virtual como recurso didáctico: un estudio preexperimental con un grupo de control y experimental
Fecha
2022-06
Autores
Menjívar Valencia, Eduardo
Sánchez Rivas, Enrique
Ruiz Palmero, Julio
Guillén Gámez, Francisco David
Título de la revista
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Editor
IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation
Resumen
En este artículo se presentan los resultados de un estudio sobre el impacto de la incorporación de Second Life en la didáctica de una asignatura de grado universitario así como en la satisfacción del alumnado, realizando una encuesta a dos grupos de alumnos matriculados en la misma asignatura mediante un cuestionario de 24 ítems puntuados en una escala Likert de 5 puntos para la recopilación de datos. Los sujetos comprendieron 75 estudiantes que utilizaron el modelo tradicional y 75 estudiantes que utilizaron un modelo de realidad virtual. Para verificar las hipótesis, el análisis de datos se centró en la estadística
descriptiva mediante una comparación de las puntuaciones medias para las variables dependientes de cada uno de los grupos, y con la verificación de supuestos paramétricos, se aplicó inferencia estadística para determinar la significancia de las varianzas mediante Prueba t de Student. Los resultados muestran que los estudiantes perciben ventajas específicas vinculadas al diseño de actividades de RV en realidad virtual. De ahí que se confirme el potencial de la realidad virtual para mejorar el proceso de enseñanza. Este estudio lleva a la conclusión de que los estudiantes de la Universidad Don Bosco valoran mucho el proceso de enseñanza aprendizaje mediado por la realidad virtual.
Descripción
Palabras clave
Educación , Tecnologia Educacional , Innovación Pedagógica , Estrategia de Enseñanza
Citación
Menjívar Valencia, E., Sánchez Rivas , E. ., Ruiz Palmero, J., & Guillén Gámez, . F. D. . (2022). Perceptions of university students about virtual reality as a didactic resource: a pre-experimental study with a control and experimental group. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (17), 152–171.