Diagnosticando las habilidades de escritura académica de catedráticos universitarios
Fecha
2016-05
Autores
Pérez, Lorena
Título de la revista
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Editor
Editorial Universidad Don Bosco
Resumen
El objetivo de esta investigación fue determinar las habilidades de escritura académica de los
docentes de la facultad de Ciencias y Humanidades de la Universidad Don Bosco. Se examinó
la escritura académica desde dos perspectivas: como habilidad social y como habilidad
técnica. La habilidad social abordó la escritura como un fenómeno comunicativo que permite
a los autores dialogar con sus respectivas comunidades discursivas posicionándose a sí mismos
como expertos en sus áreas. Por otra parte, la habilidad técnica incluyó los conocimientos que
los escritores poseen en aspectos como el vocabulario, la puntuación, las etapas del proceso de
escritura, el uso de las normas APA y la claridad de géneros de escritura académica. Se utilizó un
enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, transeccional y de alcance descriptivo. La muestra
fue constituida por 28 docentes de la facultad quienes completaron una encuesta ad hoc de
24 preguntas. Los resultados revelan por un lado fortalezas en la escritura como habilidad social
en aquellos docentes que ya han publicado. Además, los encuestados demostraron fortalezas
en aspectos técnicos como el uso apropiado de vocabulario y puntuación. Por otro lado, los
resultados también revelaron posibilidades de mejora en aspectos como las etapas del proceso
de escritura, el uso de las normas APA y la claridad de géneros de escritos académicos.
Descripción
Palabras clave
Revista Científica , Escritura Académica , Docentes , Habilidad Social , Habilidad Técnica , Diagnóstico
Citación
Pérez, L. (2016). Diagnosticando las habilidades de escritura académica de catedráticos universitarios. Revista Científica. 2 (2), Época 2, pp. 117-140