Diseño curricular del diplomado en competencias lógico-matemáticas para la enseñanza de la enfermería.

Abstract

El presente proyecto de aplicación propone una solución a la brecha existente entre las competencias lógico-matemáticas desarrolladas en la educación media salvadoreña y las habilidades cuantitativas requeridas en el primer año de la Licenciatura en Enfermería del Instituto Especializado de Profesionales de la Salud (IEPROES). La solución propuesta se fundamenta en una investigación diagnóstica, de enfoque cualitativo y alcance exploratorio, consistente en entrevistas a docentes de educación media y superior, un grupo focal con estudiantes y un análisis documental del programa ESMATE y de las asignaturas universitarias de Bioestadística, Epidemiología y Fundamentos de Enfermería I. Los hallazgos revelaron una mínima correspondencia entre los contenidos matemáticos del bachillerato y las exigencias del nivel superior; dificultades en operaciones básicas, razonamiento proporcional, interpretación de datos y aplicación contextualizada; así como la persistencia de ansiedad matemática y prácticas pedagógicas centradas en la memorización. Estas brechas repercuten en el rendimiento académico, en la comprensión del cálculo clínico y en la continuidad estudiantil.