Diseño curricular por competencias del diplomado “Creación de Diseños Instruccionales para Fortalecer la Comprensión Lectora y el Pensamiento Crítico en Función de la Alfabetización Mediática e Informacional” dirigido a docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Tecnológica de El Salvador.
Archivos
Fecha
2025
Autores
Fuentes García, José Ismael
Jiménez García, Joselyn Claribel
Tejada Rodríguez, Jennyfer Carolina
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Don Bosco
Resumen
Este trabajo propone el diseño curricular por competencias de un diplomado en la Universidad Tecnológica de El Salvador, orientado a fortalecer las capacidades docentes en la creación de diseños instruccionales que fomenten el pensamiento crítico, la lectura comprensiva y la alfabetización mediática e informacional (AMI). La investigación surge ante la necesidad de formar docentes que integren estrategias pedagógicas innovadoras para mejorar estas competencias en un entorno digital saturado de información. El estudio, con un enfoque mixto, reveló la ausencia de indicadores específicos para evaluar la lectura comprensiva y el pensamiento crítico en los diseños instruccionales actuales. Además, se identificaron dificultades en los estudiantes para interpretar textos complejos y un conocimiento limitado de los conceptos de AMI, lo que evidencia la necesidad de fortalecer estas habilidades en la educación superior.
Descripción
Palabras clave
Comprensión Lectora , Pensamiento Crítico , Alfabetización Mediática e Informacional , Competencias del Docente
Citación
Fuentes, J., Jimenez, J. y Tejada, J. (2024). Diseño curricular por competencias del diplomado “Creación de Diseños Instruccionales para Fortalecer la Comprensión Lectora y el Pensamiento Crítico en Función de la Alfabetización Mediática e Informacional” dirigido a docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Tecnológica de El Salvador. [Tesis de maestría no publicada]. Universidad Don Bosco.