Desarrollo pedagógico docente por medio de la metacognición
Fecha
2019-08
Autores
Cruz Bustamante, Paula Estela
Título de la revista
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Editor
Universidad Don Bosco
Resumen
Diversos estudios han demostrado, en diferentes campos de acción, (ej., matemáticas, biología,
medicina, etc.), el impacto positivo de la práctica de metacognición para mejorar los procesos de
aprendizaje. Esta investigación sumó a estos esfuerzos al indagar el impacto que la metacognición
ejerce en el desarrollo profesional, para este caso el campo docente. Como objetivo principal se
planteó investigar la incidencia de la metacognición para comprobar mejoras en la competencia
pedagógica del proceso de planificación de clases de una docente salvadoreña de cuarto grado en
una escuela pública. Bajo un enfoque cualitativo, se diseñó un estudio de caso que recolectó datos
de la docente participante por medio de una medición previa y posterior sobre el concepto de
metacognición y sus implicaciones y de 10 observaciones in situ, acompañadas de sesiones de
reflexión y los correspondientes registros de estrategias utilizadas en el desarrollo de las clases.
Los resultados demostraron cambios positivos en el pensamiento, discurso y acciones de la docente
encaminados a mejorar su mediación pedagógica. Estos resultados revelan que es posible lograr
desarrollo profesional docente con mínimos recursos a través de la práctica de la metacognición de
manera autónoma.
Descripción
Palabras clave
Gestión del Curriculum , Mejora Continua , Estrategias Didácticas , Pedagogía , Metacognición
Citación
Cruz, P. E. (2019). Desarrollo pedagógico docente por medio de la metacognición. (Tesis de maestría no publicada). Universidad Don Bosco, San Salvador, El Salvador, C.A.