La metacognición en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras inglés y francés : la perspectiva docente

Valle Valladares, José Santos

La metacognición en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras inglés y francés : la perspectiva docente

dc.contributor	Universidad Don Bosco	spa
dc.contributor.author	Valle Valladares, José Santos
dc.date.accessioned	2018-11-16T19:23:18Z
dc.date.available	2018-11-16T19:23:18Z
dc.date.issued	2018-08
dc.description.abstract	La presente investigación buscó determinar el camino hacia una manera práctica de propiciar innovación en las clases de los idiomas extranjeros inglés y francés a través de la aplicación de estrategias metacognitivas. Más específicamente se indagó qué tan familiarizados están los docentes de inglés-francés con la metacognición y las estrategias metacognitivas; cómo, desde la perspectiva docente, podría la metacognición ayudar al estudiante en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera; y (3) qué actividades permiten, desde el punto de vista docente, la integración efectiva de la metacognición en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, como el inglés y el francés a fin que el estudiante logre la autorregulación de su aprendizaje. Para explorar estos tres aspectos se diseñó una encuesta que fue contestada por 37 docentes pertenecientes a las academias de idiomas de la Universidad Don Bosco. Los resultados indican que aunque la mayoría de los docentes afirman haber escuchado el termino metacognición antes, no parecen tener una idea clara de lo que es y lo que implica su aplicación en clases de lengua extranjera. A pesar de esto, los docentes consideran que la metacognición sí es relevante en el proceso de enseñanzaaprendizaje de los idiomas y que al ser capacitados en esta área podrían orientar mejor a sus estudiantes en su proceso de aprendizaje de las lenguas inglés y francés.	es
dc.format.mimetype	application/pdf	eng
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dc.identifier.citation	Valle, J. S. (2018). La metacognición en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras inglés y francés : la perspectiva docente. (Tesis de maestría no publicada). Universidad Don Bosco, San Salvador, El Salvador, C.A.	es
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11715/1477
dc.language.iso	es	es
dc.publisher	Universidad Don Bosco	es
dc.relation.isformatof	Reproducción del documento original	spa
dc.rights	© Universidad Don Bosco	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	eng
dc.subject	Gestión del Curriculum	es
dc.subject	Metacognición	es
dc.subject	Enseñanza de Idiomas	es
dc.subject	Competencias	es
dc.subject	Lingüística	es
dc.title	La metacognición en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras inglés y francés : la perspectiva docente	es
dc.type	Thesis	es
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	eng