La comprensión lectora en el currículo universitario

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dc.contributorUniversidad Don Boscospa
dc.contributor.authorSánchez Chévez, Luisa Amelia
dc.date.accessioned2015-09-09T14:37:53Z
dc.date.available2015-09-09T14:37:53Z
dc.date.issued2012-01
dc.description.abstractEl presente artículo pretende compartir los principales conceptos de la comprensión lectora, su importancia dentro del currículo universitario, así mismo resaltar las principales estrategias de comprensión lectora que se deben considerar en el diseño de un currículo que responda a las necesidades y demandas de formación de la sociedad. Pero al mismo tiempo busca destacar el lugar preponderante que debe ocupar la comprensión lectora en la formación de profesionales universitarios capaces de leer y percibir, analizar, sintetizar, discernir, comparar y resumir de forma crítica y creadora.es
dc.format.extent16 p.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfeng
dc.identifier.citationSánchez, L. (2012). La comprensión lectora en el currículo universitario. Revista Diá-logos, (9), pp. 21-36.es
dc.identifier.issn1996-1642
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11715/444
dc.language.isospaspa
dc.publisherEditorial Universidad Don Boscoes
dc.relation.isformatofReproducción del documento originalspa
dc.relation.ispartofseriesRevista Diá-logos, 2012, No. 9, Año 6, p. 21-36spa
dc.rights© Universidad Don Boscospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesseng
dc.subjectDiá-logoses
dc.subjectLecturaes
dc.subjectCurrículoes
dc.subjectComprensiónes
dc.subjectUniversidades
dc.titleLa comprensión lectora en el currículo universitarioes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioneng
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No. 09, enero - junio 2012