Implementación de estrategias de enseñanza y evaluación por competencias para docentes de matemáticas de sexto grado.
| dc.contributor.advisor | Pérez Penup, Lorena Beatriz | |
| dc.contributor.author | Díaz Rodríguez, Gabriela María | |
| dc.contributor.author | Meléndez de Doradea, Patricia de los Ángeles | |
| dc.contributor.author | Romero de Estrada, Rosa Petrona | |
| dc.date.accessioned | 2021-02-23T20:28:53Z | |
| dc.date.available | 2021-02-23T20:28:53Z | |
| dc.date.issued | 2021-02 | |
| dc.description.abstract | El desarrollo de competencias matemáticas suele ser concebido como uno de los desafíos más difíciles de superar. En El Salvador, tal reto se concretiza al examinar los últimos datos publicados por el Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, de ahora en adelante MINEDUCYT, obtenidos en pruebas estándar realizadas en niveles básicos, como la PAESITA del año 2009, en la cual los estudiantes de sexto grado obtuvieron 5.12 de calificación promedio en la asignatura de Matemática, es decir una calificación reprobatoria (MINEDUCYT, 2009) Según el director del Programa de Jóvenes Talentos de Ciencias y Matemática de la Universidad de El Salvador, Hidalgo (2013), una de las razones del porque los estudiantes de sexto grado no mejoran los resultados en Matemática es debido a la falta de docentes especializados en esta asignatura. A algunos de estos docentes, cuya especialidad no es la Matemática, les resulta complicado interpretar, sistematizar, planificar y poner en marcha las jornadas de clase, ya que se enfrentan a temáticas que no conocen o se les dificultan. Asimismo, planificar secuencias didácticas que promuevan el desarrollo de las competencias enunciadas en el programa de estudio de matemática de sexto grado representa un enorme desafío, razón por la cual parecen presentarse diversos inconvenientes a la hora de impartir las clases. Estas dificultades demuestran que es muy importante que los docentes estén en continua formación, con la finalidad de actualizarse y adquirir nuevas herramientas para mejorar su proceso de enseñanza. Además, hace falta, como mínimo, un apartado específico en el programa de estudios de la asignatura que proponga y ejemplifique estrategias didácticas, que los docentes puedan incorporar en sus secuencias para mejorar y/o facilitar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. | es |
| dc.format.extent | 54 p. | es |
| dc.format.mimetype | application/pdf | es |
| dc.identifier.citation | Díaz, G. M., Meléndez, P. A. y Romero, R. P. (2021). Implementación de estrategias de enseñanza y evaluación por competencias para docentes de matemáticas de sexto grado. (Tesis de maestría no publicada). Universidad Don Bosco, La Libertad, El Salvador, C. A. | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11715/2444 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Universidad Don Bosco | es |
| dc.rights | Universidad Don Bosco | es |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es |
| dc.subject | Gestión del Currículum | es |
| dc.subject | Estrategias de Enseñanza | es |
| dc.subject | Evaluación por Competencias | es |
| dc.subject | Matemáticas | es |
| dc.title | Implementación de estrategias de enseñanza y evaluación por competencias para docentes de matemáticas de sexto grado. | es |
| dc.type | nfo:eu-repo/semantics/masterThesis | es |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | es |
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